桐媽領桐寶到劇場收看了音樂劇電影《胡桃夾子》。回家了後，桐爸激勵桐寶開展轉述，可卻遭其回絕：“我想不起來楚了。”桐媽便畏縮不前主動請纓：“我還記得，我而言吧。”
因此桐媽興高采烈地講開過：“過去，有一個小姑娘叫……叫……”桐媽勤奮追憶。“叫瑪拉莎蒂，她在聖誕之夜收到了一個禮品，是個胡桃夾子。”桐寶禁不住提示道。“對，”桐媽然後講，“她接到一個胡桃夾子，被她堂弟給踩壞了……”“並不是堂弟，是堂哥。”桐寶改正桐媽。“孩子是你而言吧。”桐媽完全潰不成軍。“你講吧，我想不起來了。”桐寶迴應。
記憶力提高錦囊
記憶工作能力對寶寶將來的學習培訓與生活可謂是尤爲重要。怎樣纔可以合理提高記憶力呢？下邊，桐媽就跟您聊好多個可以協助寶寶記憶的“偏方”——
錦囊一： 反覆記憶法
日常日常生活，媽媽們不會太難發覺：寶寶通常是由於瞭解因此記憶。小故事聽多了，內容瞭解了，她們便可轉述出來；音樂聽多了，節奏了解了，她們便可模仿歌唱。因而，媽媽們何不用適度反覆的方法，來協助寶寶們記憶。桐媽案例：自桐寶出世後，桐媽便堅持不懈把《三字經》、《弟子規》作爲睡前小故事持續反覆地念給他們聽。如今，四歲的桐寶早已可以把這些發澀的文本滾瓜爛熟了。
錦囊二： 品牌形象記憶法
三歲前的寶寶抽象思維能力和思維邏輯工作能力較弱，因而，媽媽們要儘可能將抽象性的事情具象化，以協助她們記憶。比如，桐媽教桐寶數一數就選用了品牌形象記憶法，將抽象性的數據想到成他了解的品牌形象，並融合順口的童謠“1像鉛筆長細條，2像小鴨子輕功水上漂……”這樣一來，桐寶很輕輕鬆鬆地就熟記了數據。
錦囊三： 劇情回憶法
每天晚上睡前，桐媽和桐寶都是會開展一項“必修課程”，即轉述一天來的日常生活劇情，如做了哪些？吃完哪些？和誰在一起？桐媽覺得長久以往，桐寶不但能培養“日省自身”的傳統美德，還能合理提升 他的劇情記憶工作能力，對他日後學習培訓瞭解語彙及其開展詞義記憶都是有好處。
錦囊四： 提醒記憶法
爲寶寶提醒合理的記憶案件線索可以協助她們十分詳細地記牢她們所經歷過的事兒，並可合理地機構邏輯思維。例如，見到一個瞭解的物件，桐媽便會提醒桐寶：“想一想這一小玩具我們在哪裏見過呀？”正確引導他儘可能追憶。假如確實記不起來，桐媽便會給予大量的記憶案件線索：“上星期，在親哥哥家……”長此以往，寶寶們會順理成章地培養留意蒐集“記憶案件線索”以協助記憶的習慣性。
權威專家出新招
權威專家告知大家：寶寶的記憶工作能力實際上 不用開展哪些專業培訓，只需重視日常日常生活的塑造，她們就可輕輕鬆鬆有着“超人2記憶”——
寶物一： 掌握寶寶記憶力的生長髮育特性
寶寶們的心態記憶大概逐漸於她們6個月時，1歲之內的寶寶只有記牢幾日內的事情，兩歲上下寶寶的記憶工作能力可擴展到好多個禮拜，到三歲寶寶的記憶便可持續性數月之久了。
寶物二： 危害寶寶記憶的要素
寶寶記憶的內容在腦中儲存的時間長度受下列好多個要素危害：其一，認知水平，看得越清還記得越長；其二，瞭解水平，瞭解得越重還記得越牢；其三，情緒狀態，心態越激動記憶越清楚；其四，記憶目標的特性，越有興趣越易記牢。
寶物三： 協助寶寶提高記憶力的方式
最先，媽媽們要提升寶寶和外部的觸碰，豐富多彩她們的日常生活內容、寬闊她們的視線、擴展她們的學習培訓行業、提升她們的記憶心理狀態容積；次之，要持續毫無疑問寶寶們每一次記憶的實際效果，讓她們感受到來源於爸爸媽媽的認可和激勵。
