你很有可能早已搞清楚實際上 每一個孩子都擁有極大的潛力，她們的潛力尚需大家這種作父母的來開發設計。是的——實際上 每一個小朋友全是天才，往往大家都一般，只不過沒有遭受適合的文化教育而被磨去了天賦罷了！！！自然，此外一個概率是，你覺得“實際上 .我不必把寶寶塑造成天才呢，我別給他們那麼多工作壓力，我想他平平淡淡高高興興地日常生活”。假如簡直那樣，大家來用心的想一想這個問題。
最先，大家看一下天才。或許“天才”這個詞過於比較敏感，大家用“能力”好啦。說白了天才只不過是有着出色的能力罷了。你願使你寶寶有出色的能力麼？此外打一個比如：倘若你小孩已經考上大學，他榮幸被清華和一個當地普通大學與此同時錄用，你能使他選哪一個？大部分人要選清華。爲何？答曰：上清華大學不意味着着取得成功，但清華能夠給他們更強的自然環境和發展方向的機遇，並不是麼？呵呵呵，正確了，天才不意味着着幸福快樂和取得成功，你如今並不是要塑造天才，只是給孩子一個更強的自然環境和將來的機遇。
隨後，大家看一下工作壓力。大夥兒常常會把文化教育和學習培訓，和工作壓力、痛楚聯絡在一起。可能這就是父母當初的切身感受吧(呵呵呵，很可能父母自身當初就沒有受到適合的正確引導)。實際上 針對小孩子而言，學習培訓便是玩，玩便是學習培訓。學習培訓有二種，一種是有意思的學，一種是枯燥乏味的學，而有意思的學便是玩；玩也是有二種，一種是有利的玩，一種是無趣的玩，而有利的玩便是學。如果是無趣的玩，小朋友渾渾噩噩，沒有興高采烈的思索、實際操作、閱讀文章等，遊流蕩蕩，渾渾噩噩，那纔算是對小孩的縱容和殘酷呢。 大家現在是期待讓寶寶喜愛上學習培訓這個遊戲，在玩中學，學中玩。擁有這類通過自學習慣性和能力後，對小朋友一生而言全是無價之寶的財富。
最終，大家看一下“平平淡淡高高興興地日常生活”。普普通通有二種，一種是積極選擇普普通通，是成竹在胸，爲了更好地內心的平靜而積極選擇；另一種是迫不得已選擇普普通通，是束手無策，迫不得已選擇普普通通。如果是積極選擇，將是普普通通而開心着；如果是迫不得已選擇，將是普普通通而煩悶着，表層上開心，事實上是自取其辱。做爲父母，我們不能自私自利地決策讓小孩普普通通是否，必須 的是給他們選擇的能力，使他之後自身有能力選擇是不是普普通通。有能力選擇者，則是開心着——無論普普通通是否！
實際上 我講的那麼好幾個事例，並並不是要讓父母都需要把自己的小孩塑造成纔可以這般出色的優秀人才，由於每一個家中都是有自身的標準限定。而與此同時，我堅信，只需父母想要，再大的限定下，標準依然是能夠被造就出去的。做爲父母，大家不應該讓小孩荒度了最重要、危害長遠的前兩年——它是大家的責任，也是大家的支配權！除開吃喝拉撒睡，你要爲寶寶的將來幹了些什麼？
