教育和培養孩子是家庭中夫妻雙方共同的責任和義務，如果任何一方包辦都是不合適的。只有夫妻雙方認識一致、配合默契和行動積極，才能在引導孩子健康成長中防止偏差，收到有益於孩子的最佳教育效果。
15歲的李燕燕，情緒不穩定，怕考試，不上學，中學不讀就休學，在家裏整天抱怨，罵父母。父母只能爲孩子請心理醫生。
李燕燕放學，主要原因是父母沒有共同承擔教育孩子的責任。李燕燕的父親是一個工作狂，平時很少回家，忽視了對孩子的教育，家庭事務一概由妻子料理。而作爲母親，李燕燕的媽媽在責備丈夫很少管家的同時，也只是簡單管理孩子的生活問題，卻疏忽了思想上的正確教育。
李燕燕的性格內向，平時沉默少語，學習成績一般，但又好勝，總想做一位居里夫人式的女人。她的情緒波動大，適應環境能力差，對父母的依賴性強，要求嚴格。她要求父母採用各種途徑，不惜以高額的金錢代價多次轉學，但終因考試成績差、怕考試而不上學，以致有四門功課不及格，最後不得不休學。
據李燕燕母親說，燕燕小時候可不是這樣，而是一個老師和同學都很喜歡、鄰居也稱很乖巧的孩子。後來，由於夫妻雙方缺少配合，孩子的心靈受到了影響和傷害，開始變得內向，不善交往，加上自尊心強，要求完美，偶爾有控制不住的反覆洗手的症狀，對環境適應也比較差。李燕燕對母親有抵抗，但最終總是服從母親的決定。
後來，在心理醫生的指導下，夫妻雙方都從各自的問題中找到了對孩子沒有盡到共同責任的原因。
從此，李燕燕的父親經常回家，對孩子的思想和學習也很關心，在孩子面前，表現出應有的關心，讓孩子感受到父親的愛，學到了父親的寬廣、開放和強烈的生活態度。燕燕的母親也減少了對丈夫的責任，克服了對孩子的不良教育方式，調整了心情，積極地和丈夫商量，一起關心燕燕，讓燕燕從母親的體貼愛中感受到母愛的溫暖。父母的這一切變化，使李燕燕的感情發生了本質性的變化，她不再抱怨父母，也不消極對待自己，生活中開始說笑，告訴父母自己想復學。
今天，在我們很多家庭中，大多是夫妻一個孩子，在對孩子的教育和指導中，只要夫妻相處，給孩子創造良好的學習和生活環境，共同培養孩子的願望和行動，孩子就能健康發展。但如果只有一方努力、一方放棄或者雙方因其他原因而對孩子施教偏激，孩子的成長就容易導致畸形發展，一些孩子的戀父或戀母情結以及其他不良厭學情緒等行爲的產生，都是這種偏單親或偏激施教的結果。
父愛如山，母愛如海。教育孩子，父母負責，負責人選擇，行動同步，雙方合作，這纔是真正的父子教育，取得比單方面教育更好的效果。
