2010年某天22點左右，海淀區青龍橋派出所報告說，一些大衆在某個小區附近逮捕了搶劫女孩的男孩。接到通報後，派出所的警察立即離開警察事件的地方，逮捕了通報者認可的行爲者。
男孩朱某系海淀區私立中學生，年齡17歲。一年前，我和另一所學校的女孩(事件發生時18歲)成爲了男女朋友。交往過程中女生感覺朱某存在固執、魯莽、跋扈等不易接受的個性；且每天都要與其聊天3小時左右，嚴重影響學習，故提出分手要求。但是，朱某因爲依賴女性的心理不想分手，所以多次用手機郵件威脅，騷擾住所等方法要求女性不要分手。時值事件發生的那天，朱某事先購買了20釐米長的單刃刀(被認定爲管制刀具)，在受害的女孩放學回家的路上劫持到約會的地方，威脅女孩繼續交往。
交涉中女生表示不願再與朱某繼續戀愛關係，隨後女生父母趕來要將女生帶回家。朱某此刻十分衝動，即刻持刀摟住女生的脖子，一邊威脅其父母后退，一邊將該女生拖拽至一院內，此間引來一些觀看的羣衆，有羣衆勸朱某：不要衝動，有話好好說。朱某不聽勸告，還在執意威逼所有人後退，並在此過程中造成被害人頸部輕傷。這時，一些大衆在後面服從朱某治救了受害者。
經檢察機關審理提起公訴，人民法院最終以故意傷害罪判處朱某有期徒刑一年零六個月。
這是一極端的手段處理異性交往中感情矛盾的典型案例。違法犯罪方式不僅無法解決矛盾，而且矛盾更加複雜，最終傷害人，傷害自己，這件事是典型的例證。
處在青春期的未成年人對異性產生好感，嘗試青春戀情是正常而普遍的現象，這是他們學習人際交往的實踐活動，是一種心理需求，也是身心健康成長的需要。任何人都需要學習人際交往，學習與異性正常交往，是建立良好人際關係的基礎。但值得注意的是，對於未成年人來說，這種學習活動往往衝動盲目，缺乏理性思維，需要精準引導。另一方面，未成年人對異性產生戀愛感情時，心靈是新穎、心跳加速、異樣的良好感覺，是從未有過的心靈衝擊，勢頭強勁，難以控制。由於在日常教育中，無論是學校、家庭還是社會教育傳統，都不提倡未成年人“早戀”，而且這也是孩子們的心理隱情，他們不知道此舉會對自身產生怎樣的影響。礙於家庭、學校和環境的阻力，再經青春期逆反心理的發酵，未成年一般會選擇“地下戀情”以求獲得心理滿足。他們通常不會在第一個時間意識到這件事。我應該儘快告訴父母或老師，以便獲得合理、適當的情感安置，而是通過不成熟的想當然發展。這種情況通常是他們自己無法預料的。因此，爲了讓自己能夠得到正確的指導，避免盲目性帶來的不良後果，未成年朋友們可以考慮尋求家長、老師等成年人和社會青少年諮詢救助機構等第三者的幫助，得到心理和行爲的正確指導，使自己異性交往的人際課程順利學習，促進學習進步，有助於心身健康發展，快樂成長，另一方面，未成年人的監護人、其他監護人、學校的老師和其他成年人事實上，父母最擔心的是推遲他們孩子的文化課程學習，破壞他們的未來。有些人擔心孩子會遭受情感挫折，這會影響他們的心理健康。這些都是引起的正常情緒。目前，父母的態度方法尤爲重要。首先，一些父母採用堵車的方法:生硬地禁止雙方的交往，下令禁止外出。密切關注兒童的趨勢:上下學接送，在家嚴格限制兒童接電話、上網等。這種強制壓迫、控制的行爲激發未成年人的抵抗感情的可能性很高，把孩子趕出家門，引起離家出走的夜晚不歸宿的現象，使未成年人的孩子處於危險的狀況二、一些家長走向了另一個極端:認爲不能管理所以放任不管，自由發展。其實，未成年人是應當受到監護管理的，司法實踐中許多案例都證明處在“失管”狀態的孩子，既有實施侵害的可能性，亦有遭遇被害的危險性；其三、採取“疏”的方式：態度上十分重視，經過慎重思考，在尊重與平等的基礎上要與孩子平心交談，瞭解情況，作出分析，客觀地加以判斷勸道、指導、引領；求助於社會相關機構一起做好孩子的指導工作；在考慮孩子心理感受、徵得孩子同意的前提下適度與學校班主任、心理教師取得聯繫共同幫助孩子正確處理好異性交往關係。
