我國幼兒教育促進會、親子教育促進會曾以簡單隨機抽樣的方法於北京、上海市、廣州市、重慶市四大城市進行了一項相關幼兒獨立性的調研。調研挑選了4464名3~7歲幼兒的父母，內容包含親子教育情況、父母文化教育意識與個人行爲、父母對孩子的點評、父母對孩子的期待、幼兒個性化發展趨勢現況、親子教育基本及自然環境情況。
調研數據顯示，從3~6歲，四大城市孩子自身穿着打扮的佔比由25%提高到45%，而不肯自身穿着打扮的佔比，從3歲的21%降低到6歲的11%。從數據信息看來，能自身穿着打扮的孩子隨年紀的成長而顯著增加。可是事實上，幼兒在2歲就逐漸有自身穿着打扮的心願和能力，到3歲就可以單獨穿着打扮了。從調查報告看，到6歲，仍有非常佔比的幼兒不自身穿着打扮，不論是哪些要素，都不好幼兒發展。
除此之外，有非常一部分表明幼兒獨立性的指標值，沒有隨幼兒年紀的轉變而有顯著的區別。不管3歲或是6歲，有主見的孩子都是在40%上下，而並不大有主見的則在8%上下；當孩子辦事的情況下，3~6歲的孩子，有20%上下，即便 自身能夠幹，也期待獲得成年人的協助；不期待獲得成年人協助的，僅佔全體人員孩子的8%，而且伴隨着孩子年紀的擴大而略微降低；當碰到困難的情況下，一半左右的孩子都規定他人協助，基本上不隨年紀的提高而轉變。除此之外，20%上下孩子3歲的情況下經常哭，到6歲仍然這般。
因而，權威專家們廣泛認爲，親子教育中父母對孩子包辦代替過多，培養幼兒獨立性的觀念匱乏，幼兒在這種層面沒有顯著的發展，這對孩子的發展方向極其不好。
單獨能力培養的重要
愛惜孩子的自身單獨意願
心理學專家強調：當幼兒單獨主題活動的規定獲得某類達到或遭受成年人適用時，幼兒就主要表現出春風得意、開心，發生“自尊心”、“引以爲豪”等最開始的自我肯定的感情和心態，不然就發生否認的感情和心態。因而，大家務必十分愛惜幼兒的獨立性意願，給與激情激勵和適用，使其獨立性持續發展趨勢。
重視孩子
留意對孩子講話的一口氣和方法，要用心聽孩子發言，使孩子覺得你一直在重視他。孩子用餐不必硬逼，讓孩子辦事儘可能無需指令的語氣。不必公然訓斥孩子“不成器”、“傻瓜”、“沒本事”等，那樣會深深地損害孩子的自尊。以公平的心態看待孩子。事實上：遭受父母充足重視的孩子，大多數待人接物友好、講禮貌、舉止端莊、自身單獨觀念強。心理學專家覺得它是孩子遭受應該有重視的優良反映。
不必過多維護孩子
在歐洲國家，父母十分重視孩子獨立性的培養，她們認爲自小就培養孩子的單獨觀念。孩子一出世就要他獨宿一室，非常少與父母同住。孩子學走路時，摔倒了，自身站起來。
從興趣愛好上培養
讓孩子們做一切事兒都需要防止簡易的指令，避免她們對工作造成對立面心態或厭煩心理狀態。幼兒對活動遊戲有明顯的興趣愛好，讓幼兒做些代表性的工作時，要儘可能遊戲化，那樣她們便會以巨大的興趣愛好積極參加，假如能常常地堅持不懈訓煉，她們便會逐漸培養熱愛勞動的習慣性。獨立性和勤快、不懼艱難是緊密聯繫的，不熱愛勞動，擔心艱難，如何可以堅持不懈獨立性和主體性呢？
慢速度溶解姿勢
父母能夠依據孩子的水準決策給予哪種水平的適用。例如用餐，孩子很有可能在逐漸單獨用餐時並不瞭解如何拿勺，如何往口中放，父母能夠將用餐的姿勢溶解，一步一步地傳授給孩子。
語言表達具體指導不可或缺
雖然幼兒的語言表達瞭解和表述能力並不很高，但假如清晰的動作示範配上適度的語言表達解讀，也會接到事倍功半的實際效果。形象化的品牌形象姿勢是闡釋語言表達含意的最好是專用工具。
單獨能力培養的關鍵點
1、要有耐心。培養孩子的獨立生活能力是一項長期性、繁雜、細膩的工作中，因此開展此項工作中，父母應該有細心。比如，教孩子自身穿鞋子、系鈕釦，父母要先傳授給孩子恰當的方式，細心觀查，還需要立即地激勵，耐心地協助。這比父母親自替孩子穿鞋子、系鈕釦當然要不便些，又耗時間，可是要了解孩子的獨立生活能力就是以一件件生活小事中培養起來的。
2、要遵照由簡到繁、由淺入深的標準。比如，在培養孩子單獨吃吃喝喝層面，1歲時教孩子用勺子用餐，到1歲半上下，就需要教孩子右手扶碗，左手拿勺自身單獨用餐，還需要教它用兩手拿着杯子飲水，餐後用餐布擦嘴。到2歲，孩子就能乾脆利落地吃了一頓飯。
3、根據手機遊戲來激發孩子的主動性。比如，教三四歲的孩子自身潔面，能夠選用手機遊戲的語氣：“今日母親以及小亮賽事，看一下誰把臉洗得又快又整潔。”隨後，給孩子一塊純棉毛巾，邊示範性，邊解讀潔面、洗手消毒的次序。
4、規定一致，堅持不懈。
幼兒園規定小孩子做的一些事兒，回家了後父母不必替孩子做，或是父母規定孩子做的，姥姥卻來包辦代替，這都不利孩子獨立生活能力的培養。僅有教師、父母協調一致，一同規定，不斷加強，產生推進的聯絡，纔可以使孩子早日產生獨立生活的能力。
5、對孩子以理服人。
父母應當讓孩子瞭解，父母每日除開工作之外，回到家還需要做許多 事兒，孩子也應參與有意義的事的家務，那樣就能逐步完善工作的習慣性。
