活歷經纔有記憶，有的孩子年紀不大，卻由於“博學多才”，能記住和敘述許多 所見所聞。爲了更好地塑造孩子的有意識記工作能力，對2-三歲的孩子就可以佈局有意識記的每日任務，非常簡單的能夠從要孩子取一樣東西或傳一句話開始做起。要兒童學習某類專業知識和專業技能，不可以靠逼迫指令，只是要激發孩子的自學能力。記憶力的優劣不徹底是與生俱來的，是能夠訓煉和提升 的。
1、豐富多彩孩子的生活環境。有日常生活歷經纔有記憶，有的孩子年紀不大，卻由於“博學多才”，能記住和敘述許多 所見所聞。父母自小給孩子給予多種多樣的生活環境，給孩子玩各種顏色、有音的、能主題活動的小玩具，聽歌，多與孩子發言，給孩子念童謠、詩文，說故事，帶孩子去公園、野生動物園、店鋪，和孩子一起玩遊戲這些，這種都是會在她們的耳聞目染中留有深刻的印象，能在長時間內維持記憶力。這種印像在碰到新的事情的時候會造成想到，更非常容易記住新的東西。
2、給孩子佈局熟記每日任務。爲了更好地塑造孩子的有意識記工作能力，對2-三歲的孩子就可以佈局有意識記的每日任務，非常簡單的能夠從要孩子取一樣東西或傳一句話開始做起。伴隨着孩子年紀的提高，佈局熟記的每日任務可趨繁雜，如規定記住遊戲的規則，轉述一個故事或說出參觀考察所見所聞等。
3、塑造孩子的自學能力。成年人對自身有興趣的東西通常非常容易記住，反過來對自身沒什麼興趣的東西，則會逼迫自身化氣力去記住它。而幼年少年兒童通常做不到這一點，對沒什麼興趣的東西難以記住。因而要兒童學習某類專業知識和專業技能，不可以靠逼迫指令，只是要激發孩子的自學能力。有的孩子2-三歲能瞭解許多 字，有的年齡不大就變成名人，都是由於她們對學過的內容有興趣，能不辭勞苦去學的結果。
4、具體指導孩子提高記憶力的方式。記憶力的優劣不徹底是與生俱來的，是能夠訓煉和提升 的。父母要留意維持孩子的信心，有的父母常罵孩子：“你任何東西都記不得，一點進行都沒有，跟你說了也白說”等話，是很傷自尊。父母要掌握孩子記憶的存在的不足，記不牢或記有誤的緣故，細心協助孩子，要多給與激勵。父母要對於孩子的不一樣年齡層，開展記憶方式的具體指導。兒童記憶保存時間較短，機械設備記憶是記憶的關鍵方式。要她們記住某類內容就需要持續反覆，可教她們記誦一些童謠、詩文、普通話繞口令，記住一些簡易的科學常識。入校前的少年兒童已會有目的地記憶，能夠教她們應用次序記憶、分類記憶、想到記憶等熟記方式。入校後，要背誦英文課文，可以用總體記憶和按段記憶等方式。
