早春的一天，我贈給小斯賓塞一件十分有意思的禮物。我講，它是一種在大白天和晚上都是會產生變化的禮物，而且伴隨着時間的變化，這一件禮物會弄出一些很有趣的東西。小斯賓塞急不可耐地開啓禮物 一看，原來是一些樣子和尺寸不一樣的植物的種子。我講別小瞧這種小顆粒啊，他們會在你的手上變出令人震驚的物品來，但必須 時間和細心。
第二天中午，我與小斯賓塞後面花園裏忙開過。我們一起用小鐵杴把土打開，把這種種籽歸類灑在土中，左側是番茄，右側是窩筍，正中間一個小圈圈是辣椒。隨後大家又在上面蓋緊一層很薄的土，在旁邊豎了一塊品牌：“小斯賓塞的田地”。
小斯賓塞常常到後花園裏看有哪些轉變，但一天天過去，啥事也沒產生。小斯賓塞有一些迫不及待了。我對他說這必須 時間，有時候轉變是必須 很長期的，但如果你等候、堅持不懈，他們一定會發生。
一天我回家了，小斯賓塞意外驚喜地對於我高喊：“他們冒出了，他們冒出了！”我到後花園裏一看，果真這些種籽出現了嫩葉。
“學習事物”，就是我爸爸創立院校的一句名言，小斯賓塞的“學習事物”就是以“一把植物的種子”逐漸的。這種種籽打開了小斯賓塞的“科學研究”工作中，之後他自己查看了許多 材料，蒐集了一大本植物標本，還幹了好幾本自身做圖表明的生物學繪畫手記。我那樣做，並不是說希望小斯賓塞之後就要做一個種田人，只是由於大自然的很多事物與塵世間是互通的，如爲何他們會在春季出芽，爲何必須 悠長的時間，爲何必須 氣體、水和太陽。
學習一件事物比讀十這書更有用，它是小孩親自的感受，專業知識的獲得是歷經他自己認證的，那樣也有益於鼓勵孩子學會思考的工作能力。
一直以來，文化教育的錯誤觀念是把文化教育只是當作是在教室裏的苦行僧日常生活，而忽略了對小孩而言更加有意義的營地教育，營地教育帶來小孩大量的快樂。讓小孩早一點掌握和學習事物，是打開小孩思維的一種關鍵方式。人的思維打開了，他便會留意去發覺周邊的全球，研究在其中的大道理，並思索如何與全球產生聯絡。
