能熟練一門外國語對發展方向至關重要。兒童早期教育研究表明，0~6個月是孩子語言鍵入的最佳時機。
“聽”是學語言的起始點
許多 中國學生都是有煩擾學習英語的歷經，英文做爲一種應考語言，大部分中國學生在學和寫層面具備優點，殊不知在聽和說層面卻相對性較弱，因而，社會發展上也時興用“中國式英語”來描述中國學生的英文情況。
對於此事，瀋陽市金寶貝早教管理中心運營主管李迎詳細介紹說，中國學生學英語的次序錯亂了。“大部分學員學英語的情況下全是首先看再聽，教師讀以後再跟教師讀，這一次序違背了語言的規律性。”李迎說，“大家一直認爲在寶寶階段爲孩子給予語言自然環境，關鍵是爲孩子鍵入大量的英文信息內容。”
孩子能與此同時把握四種語言
許多 父母會有一定的顧忌：在寶寶階段爲孩子提供英文自然環境，是不是會危害其漢語的學習培訓。
李迎覺得，這類顧忌徹底沒有必需，根據語言科學研究的科學研究，孩子能夠與此同時接納四種語言而不搞混。“在歐洲地區的許多 我國，很多人與此同時會幾類語言，主要是因爲她們有着多種多樣語言自然環境，而在我國，大家的孩子缺乏英文自然環境。”
李迎還表明，兒童早期教育並並不是在文化教育孩子學習培訓，只是依據中樞神經科學研究對成長髮育關鍵期的科學研究，根據手機遊戲的能量推動孩子各層面潛力的發展趨勢，語言也是在其中的一部分。
“和一個聰慧的寶寶對比，當代父母們更期待有一個開心的寶寶。因而，大家並並不是在教孩子英文，只是根據手機遊戲的能量給孩子一個英文的自然環境，正所謂趣味性。”
學習英語宜儘早夯實基礎
在金寶貝早教管理中心，父母陳女士告知新聞記者，她的第一個寶寶是在3個月的情況下逐漸接觸英語，“我經常在家裏說英文，給孩子提供英語自然環境。”3歲後，陳女士的寶寶被送至瀋陽一家英語幼兒園，她發覺，孩子接受英語的工作能力比這些沒有提早接納英語教育培訓的小孩子好些許多 。
對於此事，李迎說：“孩子張口發言後，父母會發覺孩子最開始說的一般是他在日常常常聽見的，因而，初期爲孩子提供英語自然環境的實際意義也取決於此，孩子逐漸講話的情況下，他的人的大腦裏早已具有了大量的英文語彙，因而說起來也較爲非常容易。”
李迎提議父母在家裏給孩子看一些比如《海底總動員》、《貓和老鼠》等英文動畫片，孩子很有可能聽不明白，可是這類語言的鍵入對孩子日後的學習英語有非常大的協助。
