身心健康是必須用心培養。
內心的健康快樂成長必須 給予各個方面的營養成分。靠近孩子的心理狀態，掌握她們在想幹什麼，需要什麼，想要幹什麼，爲何她們要那樣做這些。不可以覺得小孩子只需吃好，穿好，唸書，下學不惹禍就可以了。在社會發展迅猛發展的今日，當今的孩子們所處客觀性自然環境發生了重特大轉變，這類轉變又在孩子們的身上造成了許多 重特大的危害，時期又對孩子們的發展給予了新的標準，但又授予她們新的規定。家長們務必保持清醒的瞭解社會發展大局勢，以電子計算機爲主題風格的信息社會的到來，使年幼年紀的她們很早觸碰信息社會，智謀初開時期就已普遍觸碰和接納全新的信息內容，技術性，從而，也會更改她們甚至社會發展的日常生活，教學方式和成長曆程。世界有多大很精彩紛呈，給予了孩子們許多 全新升級的物品；但世界有多大又很無奈，許多 的引誘也等待着她們。協助孩子修心養性，抵禦引誘是發展中的一件大事兒。孩子的成長需要理想化，必須 感受也必須 隨意和室內空間，不容置疑發展更必須 感情，塑造孩子的感情和打動能力，讓她們自小就懂得感恩，切實塑造孩子具備心地善良的心裏，助人爲樂，善於共享別人的開心和痛楚，由於心地善良非常容易被自身接納，更非常容易被別人接納，激起孩子去愛社會發展，愛別人，愛自然界，不然孩子只關注自身的必須 必定會越來越冷淡王道性格孤僻，年幼的內心裏也可能是黑影而無太陽。
信心是身心健康的關鍵規範，協助孩子創建自信心是產生身心健康(完善)人格特質的根本所在。孩子的心理狀態是較爲敏感，家長在無意間中的一句話，一個目光，一種神情就能促進孩子對自身缺失自信心及膽量，造成不自信。
親子教育中家長應留意從三個層面來協助孩子：
(1)積極主動點評：重視孩子的觀念，挑選，認可她們的能力，不必摳門誇獎“太棒了”“真能幹”“很勤奮”“發展迅速”“很會動腦筋”這些，而不必應用消沉甚至羞辱性的語言表達“笨死了”“傻瓜”“比不上***”，指責要婉轉，更不必陳年舊事，使孩子分不清楚次序而消除了此次指責幅度。
(2)協助孩子感受成功的喜悅：家長堅持不懈一分爲二的見解：理智的對待孩子的發展，優點，缺點，不必讚歎不已於優勢，考試成績，更不可以憤怒的看待不夠及不正確。高度肯定孩子的優點與突出成績，讓孩子造成內心的興奮，一種被認同的興奮，推動了心態的愉快，正確引導孩子瞭解個人優點，瞭解經過不懈奮鬥會獲得成功的大道理。用多一點細心，多一點溝通交流與溝通交流，協助孩子瞭解本身的不夠和缺陷甚至不正確，並儘量的發揮特長給予克服缺點的環境因素及內心深處的瞭解全過程。
(3)傳授給孩子補償辦法，激起信心的創建，孩子做爲一個個人，不太可能是十全十美的，成長的過程也不太可能一帆風順的。認知結構與非智力因素在每一個孩子的體現也不是一致的，乃至是天差地別的。家長務必保持清醒的瞭解到這一客觀性具體。人生路上有平原區溪流，有燦爛陽光，但更有大山湘江，風雨雷擊。孩子們碰到挫敗艱難不成功的情況下，我們要積極關注她們，激勵她們，大量的是協助她們剖析緣故，找尋難題問題，制訂解決方法，而不是一味的責怪斥責憎恨，那般是不可以有實際效果的。更必須 激勵孩子勇敢面對，微笑面對，有信心的應對，用本身的優點，優勢，能力去填補不夠缺點，去爭得取得成功，去抵禦外部的各種各樣引誘，學好取得成功的轉換。
成功教育的基礎理論強調：每一個孩子都是有取得成功的支配權。塑造每一個孩子取得成功也是家長的責任和義務。把“做人做事，學會生活，學會學習”做爲對孩子的終生教育總體目標，促進每一個孩子在心理狀態，生理學均能健康快樂成長。大家的中華民族在盼望着孩子的取得成功，家長也在召喚孩子的取得成功，孩子們也在根據勤奮，爭得取得成功和成材。大家必不可少構建協助她們取得成功的氣氛，助她們取得成功！
必須 基礎理論的創辦人馬斯洛理論說過：“愛要的必須 是圍繞整個過程的。”大家召喚全部的家長用我們的愛抱緊你的孩子：愛的眼光，愛的笑容，愛的表達愛的期盼和教導，以遠大的胸襟給予孩子溫暖，給予毫無疑問和包容，給予具體指導和改正，讓孩子充斥着自信心地去接納挑戰，大家也期待全部的家長在給予無窮的的愛以外，更必須 投入不懈的努力，以本身的楷模功效，以獨有的思想境界走入孩子的內心，瞭解她們的心理狀態情況，注重用優良的教育理念，正確引導她們，危害她們，激發她們本質的一功基本矛盾，把孩子塑造成一個對社會發展有利的人，身心融洽，性情健全的人。這就是取得成功的親子教育。
