卡羅琳，請回答這個問題。九年級的歷史老師賴安站在卡羅琳的桌子旁，全班都看着她。
卡羅琳的臉突然變紅，眼淚直接轉向眼睛。賴安老師在全班面前難看嗎？她也跟自己生氣。你應該好好聽課，她暗自責怪自己。這不，現在有麻煩了吧。
賴安先生說:卡羅琳，我知道你的注意力不集中。你在想什麼？
卡羅琳停在那裏想。也許這次她應該把真相告訴老師。當然，同學們一定會嘲笑她。
是的。卡羅琳說:剛纔談到早期殖民和教會，數百名教師如何在玉米田工作。我想剛纔誰住在玉米地裏，爲什麼要先派傳教師去。
賴安老師不能理解。卡羅琳爲什麼關注玉米地？沒關係。她忍住沒有笑。她的腦子一飛沖天，如何避免其他同學對卡羅琳的嘲笑。
卡羅琳，老師說:絕對享受你的幽默感！你的想象力真的很豐富。這個班裏沒幾個人能把傳教師出國和玉米地聯繫起來！
全班大笑時，賴安先生立刻把話題轉移到課堂內容上，卡羅琳考慮下半場課程如何集中注意力。下了課，賴安老師讓卡羅琳留下來。
卡羅琳，我真的覺得你的想象力很豐富。但是，我認爲有時會影響聽課，影響記住我們上課的內容。
卡羅琳看着自己的腳尖，掩蓋了心中的羞愧。賴安老師接着說:卡羅琳，今天大不相同的是你告訴了我你想的。一旦知道你的思想爲什麼開始漫遊時，我可以消除誤解，你也可以集中精力。如果你以後也這樣告訴我，對我有好處。沒想到我的話會在你認真的小腦瓜裏產生這麼奇怪的畫。如果你指出來種種可能性，全班會受益的，我們大家都可以一起討論，最終得出一幅精確的畫面。”
卡羅琳有點給搞糊塗了。她抗議說:我不想讓全班人開玩笑。
賴安先生搖頭說:我認爲他們做不到。”“相反，他們會很喜歡，甚至參與進來。我們偶爾來幽默，會使歷史課更加生動。
卡羅琳聳聳肩說:我剛纔覺得自己很笨。
賴安老師伸手捏住她的胳膊，消除了她的疑問。“噢，卡羅琳，也許別的同學也像你這樣想。難道我們不能讓每個人對歷史感覺好些，對自己感覺也好些嗎！”
羅琳卡離開教室時，不解地搖着頭。誰能想到她在歷史老師和同學們心中的形象發生了糾紛？
賞識長處
卡羅琳在學習新東西時能在腦子裏創造出一幅活靈活現的畫面。這能幫助她事後進行回憶。無論你的孩子爲了應對正式考試需要記住事實，還是有生動的概念，如果他或她傾向於發揮自己的視覺想象力，父母應該鼓勵孩子儘量發揮這個優勢。
重點分析
卡羅琳這樣的孩子在腦海中製作圖像時，似乎注意力不集中，白天做夢。這些孩子其實都積極聽，他們的思想是畫畫。爲了培養這樣的空間想象力，可以鼓勵孩子在課堂筆記本旁附上圖解。這有助於集中注意力於老師，給予自由，形象化記憶的信息。
