孩子從幼兒園回來……
媽媽說:你回來了嗎？
孩子:我回來了。媽媽，你今天在幼兒園做了什麼？
孩子說:什麼也沒做。
媽媽:吃什麼點心？
孩子說:忘了。
孩子從幼兒園回來……
媽媽:嗯！寶貝，讓媽媽看看！（專注地看了一會兒孩子）今天在幼兒園一定玩得很開心吧。
子:是啊我和約翰一起玩積木，我們建了城堡，建了動物園，把很多玩具關在動物裏，很開心啊……
媽媽:哇！聽起來真的很有趣，可惜我沒玩。
子:沒關係！下次我教你怎麼玩。”
中美兩個例子都是孩子從幼兒園回來，媽媽的動機同樣是想要了解孩子今天過得好不好，做了些什麼事，玩得快樂不快樂，但是結果卻相去甚遠。
一般來說，國內的父母中也有關注孩子的生活和學習狀況的父母，海外的父母中也有關注孩子的感情、感情、興趣、能力、孩子自己的成功感的構築和夥伴的交往的父母。前者的關心本來就是厚重的，那是父母愛孩子的自然流露，但其結果可能會給孩子帶來影響，對生活和學習過程更加關注，但忽視感情的變化、興趣、成功感的構築等。後者的問題，問題內容具體，能引起孩子的說話興趣，孩子知道從哪裏回答。孩子有話可說，講述的慾望自然就會大大增加。孩子講述的越多，就越有助於父母對孩子一天的學習情況、活動情況有更多的瞭解。這樣的問話，還能激發孩子語言表達能力的發展。孩子在表達的過程中，有時還會附帶上他自己的見解，這會讓孩子的思維更加活躍。這樣的問話還激發了孩子對幼兒園快樂生活的回憶，從而對第二天的幼兒園生活產生期待和嚮往。
中美父母之所以有這樣兩個不同的問題，當然不完全是因爲問題技術的不同，其中包括長期積累的交流模式:父子(即父母和孩子)關係的親密度、孩子說話的意願和幼兒園的心情等。但是，不可否認的是，說話的技術在其中起着重要的作用。
父母可以從以下幾點開始，學習和孩子說話的技術和方法，更好地和孩子交流。
1、把自己也變成孩子，進入他的世界，和他融爲一體。因此，父母是否擁有和孩子一樣的心是很重要的。
2要注意孩子說話時的反應與態度。很多家長因爲工作繁忙，能夠真正坐下來和孩子溝通的時間並不是很多，所以在和孩子聊天的時候，他們往往急於表達自己的觀點和指示，期待孩子能夠順從自己的話來做，最好不要有觀點。因此，他們經常沒有時間和耐心地聽孩子說話，忽視孩子的反應。但是，和孩子說話的時候，如果不理解他們的想法和立場的話，孩子會感到和父母交流不舒服。從長遠來看，孩子們自然會避免與父母的交流和接觸。如果一切都不願意向父母透露，父母和孩子之間的溝會越來越深。
3是要體會孩子的心情。孩子在外面受委屈，和好朋友和愛的寵物分手的時候，纖細的注意會悲傷很長時間。如果這個時候孩子哭了父母，父母只是告訴他沒關係，堅強，沒什麼悲傷的，你真的沒用，還敢哭……這樣的結果只會讓孩子覺得父母不能感受到他的心情。父母改變方法，以同情和理解的態度對待孩子，站在孩子的立場考慮他的心情，適時安撫，讓他感受到親情的慰問藥，效果會變好。
父母在向孩子提問時，提問最好使用開放的語言，不要使用是否這樣的封閉的語言。因爲封閉的問題會導致孩子的回答總是是或不是，這很容易導致孩子的思維惰性。問爲什麼，有助於通過積極思考表達自己的想法，擴大孩子的想法，豐富孩子的想象力。此外，這樣的問題還能幫助孩子提高找題、思考問題和自己解決問題的能力。
我考了100分！
面對孩子考了100分的中國母親
地點:中國某個城市
孩子一邊跑一邊喊道:媽媽，媽媽，我這次考了100分！
母親說:這次考了100分，不等於永遠考了100分。不要驕傲！驕傲了，下一次肯定要退步。”
媽媽的話可謂語重心長。
面對孩子考了100分的美國媽媽
地點：美國
孩子邊往家跑邊喊：“媽媽，媽媽，我這次考了100分！”
媽媽讚揚說：“很好。孩子你真棒！
在國內，很多父母總是忽視孩子的優點，總是在孩子身上尋找缺點，立即指出教育。很多父母認爲，孩子的優點不需要指出，最重要的是讓孩子改正缺點，只要改正缺點，孩子就會越來越優秀。
在西方國家，很多父母更重視孩子的優點，反而看不到孩子的缺點，所以他們從來不吝嗇對孩子的稱讚。他們把孩子的成功視爲孩子的才能，即使孩子只做了一點小事，父母也會衷心地表揚和讚揚。
國內有些父母在教育孩子時貶低，但西方許多父母在教育孩子時稱讚。
在當今世界上，西方人往往堅強外向，在許多領域領先世界。從某種意義上說，這是由於以表揚爲核心的教育理念。而東方人保守退讓，難道這與我們的這種重在貶低的教育理念就沒有一點關係嗎？倒數第一不重要
語文試卷送到面前時，大聲嚥下唾液，使自己平靜了幾秒鐘後，纔打開試卷。！！！65分，真的死了，全班最低啊。回家後怎麼和父母說話？中途，明顯的頭腦轉得很快，就是想不到對策。那天雖說是萬里晴空，豔陽高照，但明顯的心是陰雲密佈，有暴風雨即將到來的感覺。
的果然，母親看到他的分數的瞬間，剛緩和的表情一下子變得嚴肅起來。父親看到母親的陰沉的臉，瞄準試卷的分數，解開皮帶嚮明顯提取。吃飯的時候，父母的嚴厲眼睛一直盯着明顯的臉，緊張的空氣像凝結一樣，嚇得不能吃飯，不知道下一個父母會怎麼樣。
7歲的美國少年沒有完成作業，老師給了他c，而且全班只有他一個人得到c，其他人得到的是a或b。
放學後回家，這個少年失望地對父母說，自己這次全班倒數第一。
父母沒有責備他，父親說:兒子，你是個男人，這點小挫折是什麼，來，告訴父親發生了什麼。
爸爸，我只想玩，做得不好。
啊，是的。現在再做一次吧。爸爸相信你，這次一定能做好。
是的，爸爸。兒子的聲音充滿了自信。
面對考了倒數第一的孩子，中外家長持截然相反的態度，爲什麼呢？這是中外教育方式的差別。
在國內，許多父母把孩子能當三好學生看得非常重要。因爲如果你連續幾年獲得這個榮譽，你可能會在殘酷的高考競爭中加分，甚至可以保留重點大學。但是，在美國，大學的錄取完全沒有保險，加分，學生獲得的各種榮譽有助於提高競爭力，但不會增加一些。但是，對中國的孩子來說，分數意味着一切，分數高意味着今後能考上好的大學，今後的將來是光明的，分數低，或者總是考倒數第一，意味着這個孩子沒有前途，將來是暗淡的。因此，分數成爲父母衡量孩子學習好壞的唯一標準。如果分數不高，無論其他方面多麼優秀，父母都認爲學習不好，沒有出息。
在美國，分數不是衡量孩子學習好壞的唯一標準，很多父母重視孩子的綜合素質。即使孩子們在第二次考試中排名第一，如果他們在其他方面表現出色，他們也認爲孩子們是優秀的。
倒數第一，並不意味着孩子什麼也沒做。有些父母對孩子的成績特別生氣。另一方面，望子成爲龍心，功利性過強，另一方面，恐怕心也很奇怪。其實，孩子考倒數第一併不重要。重要的是監護人如何引導。
