(爲便捷敘述考慮，本書的故事都是會給主角起個好名字，那僅僅一個編號罷了。)
胡瀾是一個又高又大的男孩子，當他與父母走入諮詢處時，我看到的是一對相愛的夫婦和一個肥肥的、黑乎乎的、老老實實的大男孩，沒有一切的出現異常。坐定以後，爸爸逐漸敘述孩子的難題。難題聽起來也十分普遍。
胡瀾以前是個一個十分出色的學員，考試成績遙遙領先，社會道德審美與表現也很好，但到普通高中後，考試成績愈來愈差，徹底沒有自控能力，遇上難點就捨棄、遇上艱難就躲避。父母怎麼講、如何激勵、如何指責都沒有用，他授課愈來愈不專心致志，回家做一會兒工作就規定入睡，到課不可以上完、工作不可以進行的程度。來資詢以前，他早已擁有要休學的想法，併發生了隔兩三天就託詞身體不適不上院校授課的狀況。詢問他緣故，他說道是和中學、中小學比起來，普通高中的學習內容太多了，每日的生活太苦了，總之那樣下來自身也沒考上哪些好學校，還比不上回家呆着看電視劇。應對胡瀾的“自暴自棄”，父母束手無策。
“要不是孩子的學習培訓出了難題，我們都是如何也不會想起他有一切心理健康問題的。他一直尤其聰明，其他孩子有的問題他一點都沒有，我倆母親都感覺我家的孩子尤其放心。便是這學習培訓，各種大小問題了，他的智商也沒有問題啊，基本也很好。這到底是怎麼回事啊？大家想來想去後，想或許難題就出在他的心態上，他的心理狀態承受力很差了，一點挑戰精神實質也沒有。但難題究竟出在哪兒呀？”胡瀾的父親滿臉苦相地闡釋着、反詰着。
要不是孩子的學習培訓出了難題，我們都是如何也不會想起他有一切的心理健康問題的。它是過多父母所具備的心理狀態，學習好就任何東西都好，就算孩子早已擁有比較嚴重的抑鬱症啊、焦慮情緒啊這些難題，父母或是樂滋滋地以孩子爲自豪，把孩子像一個寶一樣捧着。僅有當孩子的學習培訓擁有難題時才逐漸四處找尋解決方案，原先那一個商品孩子忽然就變爲個難題孩子。卻不知道，難題早已埋下了。
