“近墨者黑，旁觀者清”，被大部分家長視作金科玉律。因而，許多家長在實際中爲孩子挑選盆友時，免不了含有功利性：只合好孩子交友，不可以和“壞”孩子往來，期待好孩子能危害並推動自身的孩子更出色。
這兒非常值得討論的是，如何的孩子纔算“壞”呢？儘管有一些孩子授課不守規矩，學習培訓不喜歡動腦子，或是愛打架鬥毆這些，但這僅僅他沒有了解“好孩子”不應該有這種主要表現，或是知道，而沒有自制力。只需家長耐心地對你說的孩子，這種同學們不太好的層面不應該去學，應當學好立即勸阻並協助這名同學們糾正不好的習慣。針對你的孩子而言，不僅在與“壞孩子”交往的全過程中，塑造了他的善心和助人爲樂的品行，與此同時，在他人的難題中自身也學會了怎樣操縱各種不良行爲的良好的習慣。
文化教育孩子重在品性的營造，要放開手讓孩子學好鑑別“優劣”，瞭解成長階段中很有可能發生的難題，明白怎樣掌握自身、幫助他人，纔算是應對將來社會發展的關鍵前提條件。
——朱惠平
實際上東東媽媽的焦慮不安心理狀態大部分的媽媽都是會有，但她主要表現得太過分了，即使確實不願東東和調皮不聽話的同學們交友，還要有一個由淺入深的全過程。假如東東確實特想協助這一同學們，她徹底能夠讓東東常常帶他回家了玩，媽媽能夠趁機和這一男生做些溝通交流，爲此來分辨東東合適不適感合同書他做朋友。假如媽媽覺得能夠，那麼就需要正確引導東東辨證地剖析同學們的優點和缺點。自然，假如東東媽發覺這一孩子存有無法除根的品性難題，那就需要當心了，那樣的孩子有，可是非常少。假如和那樣的孩子做朋友，便是“交友不慎”的逐漸，儘快跟東東講清利益關係，正確引導他同這一孩子做一般同學們就可以了。總而言之，我覺得家長不能徹底替代孩子挑選盆友，由於孩子總要成長，總要進到社會發展觸碰各種各樣不一樣的人，如果不學好怎樣同不一樣的孩子相處，早晚或是要吃大虧的，比不上儘早正確引導孩子怎樣與各種羣體相處。 ——桃花運素描
因爲我曾碰到相近事情。閨女鍋鍋2021年一年級，歸屬於教師喜愛的老老實實女孩。入校沒多久，她班集體裏一個最頑皮的男生換到她的前桌，並且是獨立坐——教師的關鍵照護目標。鍋鍋一開始很不開心，說那一個男生會欺壓她，規定我跟老師說規定換坐位。我拒絕了，規定她要不自身跟老師說，要不想辦法變成這一男生的盆友。爲了更好地吸引住鍋鍋試着第二種做法，我都以豐富的禮品爲餌和她打過賭。但是鍋鍋一開始開展得並不順利，碰了軟釘子。沒想到，我公出幾日回家，鍋鍋就和那一個男生變成盆友。
這是一個令我感嘆的事兒，孩子的交際能力、感知力通常超過家長對她的想象。發展中最重要的，並不是考試成績，只是工作能力的塑造，個性化的身心健康發展趨勢。自然，這個故事，不能不懂裝懂。由於我有着一個前提條件，是我掌握男生的媽媽，她是個樂觀豪放、非常容易溝通交流的人。
我對孩子相處的目標，不容易單純性地設置好與壞，但會很斤斤計較另一方的家長，我覺得一個好家長本身的優質素養、教學理念，將終究孩子未來的質量。沒有壞的孩子，但是壞的家長。挑選孩子的盆友，應當擇好家長。——鍋鍋媽
