問：家庭氛圍是塑造孩子情商的關鍵標準，幼稚園應向家長做什麼工作中？
答：我十分期盼幼稚園能創建家長院校或按時向家長開展培訓講座，那樣會協助家長掌握情商專業知識，提升 科學育兒瞭解，年輕的父母迅速會出現發展的。例如在我的園中，我不想傷害到家長的自尊，我從不說給家長授課，我能給家長給予《幼教信息港》通信。
問：孩子不願做大人分配的事時，該如何處理？
答：孩子和成年人一樣，也是有心態，他不願做大人給他們分配的事，這需看這一事分配得是不是有效，假如不科學，大人必須 調節，假如有效，能夠想辦法調節孩子的心態，如分散化他對另一件事的專注力這些。
問：求教個難題：情商是歸屬於非智力因素，對認知結構有多大危害?
答：嚴苛的說，情商不容易危害智力，可是情商能夠推動智力的開發設計。
問：佳佳，女，4歲，是一個嫺雅、內向型的女孩子。她的膽量十分的小，平常不喜歡跟教師、小孩子講話。上廁所也害怕跟老師說。有很數次全是憋不住了哭着溢出來。授課害怕伸手解答問題，室外玩大型玩具、連滑梯都害怕玩。教師數次激勵她、想牽她的手，帶上她玩，可她便是害怕玩，就會哭。針對佳佳的這種難題，我們在家長來送她的情況下跟家長溝通交流了一下，發覺，佳佳在家裏也是那樣。發生這種難題的情況下是在佳佳3歲—3歲半上下。
答：這一孩子來看真的是膽量不大，她必須 老師和家長去激勵她，協助她英勇起來。可以用一個遊戲的方法，例如把她形容成超人2，超人2是啥都不害怕的，在碰到某一個難題的情況下，讓她可以想像“我是超人，我想……”，這一全過程很有可能必須 家長何炅共同奮鬥。
問：大家園有一個孩子你假如要什麼你如果不給他們，他立刻就哭，只需是不給便是一直哭，這應該怎麼辦呢？有時候沒法就得讓其他小孩子把物品給他們，不然便是哭。
答：他可能是想要哭作爲做到某類目地的寶物，教師必須 跟他講理，有時能夠給他們一個小小處罰，使他了解哭是沒有用的。
問：怎樣纔可以正確引導兒童能自小具備協作性市場競爭的素養呢？
答：這一正確引導並不是口頭上的正確引導，只是要根據手機遊戲的全過程和階段，讓孩子搞清楚什麼叫協作，怎樣纔可以根據協作來獲得市場競爭的獲勝。
問：我的孩子聽話，可我發現了她總愛門把放進內褲裏，我也不知道這是否擼管，她才4歲半，應該怎麼辦呢？
答：實際上 針對孩子而言，碰觸生殖器官也是會產生舒適的覺得的，僅僅它不可以瞭解這種感覺造成的緣故，這個時候，家長和老師要立即地大力支持和正確引導。實際上 ，擼管也是一個情商難題，或許你不能瞭解爲何性的難題也牽涉到情商？簡易的說，一切與性相關的個人行爲全是心態上的反映。性啓蒙教育應當從小孩逐漸抓，假如直到青春發育期的情況下再漸行性文化教育，有一些晚了。年紀小的時候，能夠根據交談、活動遊戲來適當地漸行性文化教育，孩子會搞清楚該做啥事，不應該做啥事。可等孩子變大，你一直在對他(她)漸行性文化教育的情況下，他(她)早已擁有某類生理需要，別的文化教育又無法跟上的狀況下，就會出難題。
問：孩子本身體弱多病，大家在生活中給與許多 照料，漸漸地她哪些也不願幹了，5 歲了，用餐要喂，潔面也不會，大家很是焦慮情緒，應該怎麼辦呢？
答：孩子體弱多病，家長當然翻倍照料，它是能夠了解的，可是多大年齡做多少的事，到自身學潔面的情況下，就得使他自身潔面，不然，大家塑造的孩子很有可能有一天會最使我們難過。如今，對於您的孩子，只有是趕緊和她溝通交流，講理，激勵她自身處理一些日常生活的艱難，塑造起她的信心，塑造她的自控能力，堅信孩子迅速會“站立起來”的。
