受一些最新的教育理念的影響，很多家長經常把誇獎孩子的話掛在嘴邊，這有助於樹立孩子的自信。但是，在帶班的過程中，經常受到父母表揚的孩子，在集體中受挫的能力也很差。例如，我去年帶來的孩子們，父母很重視孩子的早期智力開發，他善辯，知識廣泛，父母也經常在前人後誇耀孩子的聰明，所以他在孩子面前驕傲，遊戲時總是自己一個人玩，沒有人能和他一起玩。有一次，他在回答問題時無意中說了錯話，我們大家都聽不見，但他怎麼也接受不了，覺得自己這麼聰明，怎麼能說錯話，很難過。之後，經過我的勸說，他逐漸放下了思想負擔。
我發現被讚揚包圍的孩子有點自以爲是。有個孩子，她的父母受國外教育的影響，認爲孩子需要不斷稱讚，只有這樣孩子纔有自信，纔有滿足感。因此，她的家人總是稱讚她。例如，公主美麗聰明哇，寶寶想得太好了。結果，孩子上小班就不習慣了，上大班也不能參加普通的集體活動。做體操的她說不做，怕裙子皺起來，跳舞的她不跳，怕跪下褲子弄髒，吃飯的時候，她的手總是握着手帕，邊吃邊擦嘴，她說媽媽說這就像女人。她每天吃飯都是最後一次，老師親切地提醒她不要吃飯，她立刻反駁說:媽媽說吃飯需要過程。每次她回答問題，都不會忘記你知道爲什麼沒有回答嗎？是因爲你們笨了。所以，她每次回答問題都是正確的，但幾乎沒有孩子主動鼓掌。
因此，監護人不要濫用表揚。如果孩子每天應該做正常的事情(自己收拾玩具等)來表揚的話，長期以來，孩子很可能會把它作爲獲利的交換條件，威脅監護人的資本。
同時，表揚孩子必須具體，孩子拿着自己剛完成的畫給你看的時候，最好不要粗略地說:畫得很好！太棒了，再畫一幅！你的小鳥畫得很細，花的顏色也很鮮豔，整幅畫看起來很協調向孩子明確說明他值得表揚的地方。表揚的時候，也可以向孩子指出更加努力的方向。天空有空白。如果你在那裏添加什麼，這幅畫就更完整了！這樣，孩子就能確立新的目標，逐漸理解，只有不滿足現狀，超越自己才能取得更大的成績。（北京市宣武區實驗幼兒園胡貴平）
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