場景：
“媽媽，給我巧克力!”玩得滿頭大汗的林林跑回家裏，對媽媽說。
“下樓的時候不是剛吃過嗎？再吃牙齒就壞了。媽媽不同意。
我想要，想要！林林跺腳大叫。
吵鬧！再吵爸爸回來就該打了。”
媽媽雖這麼說，還是從盒子裏取了一塊巧克力遞給他。不料林林嫌少，把巧克力一摔，坐在地上大哭起來。
媽媽無奈地將整個糖盒送到他面前，林林這才破涕爲笑，抓了一大把跑出去了。媽媽無奈搖了搖頭——啊，這孩子總是這麼任性。
分析:
林是祖母養大的。從小被視若掌上明珠，有求必應。林林想買什麼玩具，爸爸媽媽說不買，爺爺奶奶就掏錢。一來二去，林林有主意了，說他他就鬧，有時一鬧一兩個小時，他爸爲此沒少揍他，可好像也不起什麼作用。
由此可見，林林的任性、固執與成年人的溺愛和教育不一致有關。任性的孩子，長大後可能會發展成任性的人，很難和人相處。你自己要清楚，讓孩子知道，人生活在社會上，需要限制和制約，只有有有自我制約的能力才能適應社會。因此，孩子小的時候應該糾正他的任性和頑固。
方法:
首先，從根本上去除兒童任性的原因，對林林來說，要糾正溺愛和放縱，糾正大人教育的不一致性。
對於具體的任性行爲，不嘗試以下方法。
轉移注意力。孩子執着的時候，父母可以先用搬家的方法分散孩子的注意力。例如，孩子在玩水，天冷，玩水容易感冒，可以告訴他出去打球嗎孩子們在外面玩呢。孩子們可能會高興地放棄玩水的想法，跟大人去打球。
暫時無視。轉移的方法效果不好時，可以暫時不理他，父母可以看到情況採用沉默和禁止兩種形式。沉默是父母無視孩子的要求，即使孩子滾到地上也看不見的孩子吵鬧的時候，用表情制止。沉默有一定的威懾力，孩子長期吵鬧，不引起父母的關注，一般會停止旗幟。
如果沉默不起作用，可以帶門，讓孩子一個人呆一會兒。當然，房間裏不能有危險品，也不能有孩子玩的東西，以免懲戒作用減弱。孩子在房間裏哭，父母不理他，孩子吵了一會兒就沒意思了，不會再頑固了。坐月子的時間不用長，但是家長的態度一定要堅決，這樣纔有好的效果。當然，之後，必須向孩子說明爲什麼不能這樣做，父母不同意的理由。
懲罰並用。孩子任性胡鬧的時候，給孩子兩個選擇。一個不再吵鬧，會得到一定的報酬，一個吵鬧，會受到處罰。孩子聽了兩個結果後，通常放棄吵鬧獲得報酬。此時，父母必須抓住時機向孩子說明道理，理解正當的要求，父母同意不正當的要求，吵鬧也沒用。
但需要注意的是，孩子頑固只是正常的感情反應，孩子有意見的表現，父母不能一味譴責、懲戒。那麼，什麼樣的頑固行爲是肯定的呢？
首先，是孩子的正當行爲被忽視或粗暴干涉後出現的執拗行爲。例如，孩子正玩得興頭上，父母不由分說，拽上就走，孩子就可能會哭鬧着不願離開。孩子也有自尊心，不尊重孩子自然會受到他的反抗。正確的做法是，父母可先告訴孩子需要做什麼事了，讓他有個心理準備；也可以把將要做的事與孩子的遊戲聯繫起來。如，該睡覺了，帶上正在玩的娃娃一起睡。
其二，是孩子認定自己做的事是正確的時候，會執拗地“堅持真理”。例如，平時家裏來客人，孩子拿着糖果招待，會受到稱讚，但突然來了患糖尿病的客人，拒絕吃糖，孩子不理解，讓客人吃。這時，只要向孩子說明原因，讓孩子拿瓜子招待客人，孩子就會興奮地成爲小主人。
其三，父母本來約定違約的時候，孩子也很頑固。這要求父母在答應孩子之前考慮可行性，不要欺騙孩子，也不要隨便違約。我真的做不到。我必須向他說明。這也是保護孩子的諾言，講究信用的教育。
