周弘是一個普通的父親，卻是一位不一般的家長。他用20年的時間探索出的賞識教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養成留美博士生，更改變了千萬孩子和家庭的命運。周弘的賞識教育實踐最初是從女兒身上獲得了成功，但目前的社會環境與二十年前相比有了很大的不同，3月23日，北方網教育頻道記者就當前家庭教育中存在的一些問題採訪了有“賞識教育之父”之稱的教育專家周弘。
如果你想讓你的孩子贏，不要害怕你的孩子輸了。近年來，由於父母的高期望，爲了所謂的幸福成年，許多孩子被剝奪了快樂的童年。不僅如此，童年恐慌現象也在孩子中蔓延。巨大的學習壓力扭曲了孩子的學習動機，使孩子失去了童年的樂趣。對於這種現象，周弘先生說決不讓孩子輸給起跑線的觀念在很多父母心中已經是正義的，但是違反了教育的規則。周老師把學習的起步階段比作花苞，成功比作花。花蕾不如花美，但它是花的雛形。現在很多家長只讚美花，不欣賞還沒開的花蕾，孩子就不能幸福地生活。只有不怕輸在起跑線上，子才能真正贏得終點線。只有用花蕾的心情陪伴孩子成長，才能給孩子金色的童年。
認識教育vs處罰:手掌vs手背
周老師說，如果孩子和監護人之間發生矛盾，問題一定是監護人。現在的家長真正意識到賞識教育的很少，或者把賞識教育簡單地理解爲“表揚”。實際上，表揚只是一種錦上添花的方法，而賞識是一種雪中送炭的態度。周老師告訴我們一個簡單的區別方法:當孩子犯了錯誤或發現孩子的缺點時，父母的心情是什麼？如果父母真誠地爲他們的孩子感到高興，那麼父母正在欣賞他們的孩子。
記者提到了2003年周弘老師和另一位教育專家孫雲曉的認可教育和懲罰教育的討論。周老師說，這兩種教學方法其實並不矛盾，就像手掌和手背一樣，兩者並用纔是完整的教學。欣賞孩子並不意味着不能批評和懲罰，也不意味着只有表揚和表揚。家長批評孩子的話，孩子會高興地接受，家長會像朋友一樣看得起自己，這就是承認教育的成功。
驕傲不是壞事
採訪時，9歲孩子的監護人說:周老師，我很久以前就學過你的認識教育方法，用這個方法教育孩子。但是，我發現孩子現在越來越驕傲，怎麼辦？
關於這個問題，周老師講述了他和女兒的經驗:周婷在3歲半開始學習說話，但是因爲接受了認可教育，小學時跳了2級，成績排在前列。漸漸地，賈斯汀開始有翹尾的跡象。她對父親說:我比別人強得多，不能驕傲啊周弘說:你取得了很多成績。因爲父親是用評價的方法教育的，所以比別人有優勢。如果讓你和其他同學換位置，後果會怎樣？賈斯汀說:別人一定比我現在強。我一定比別人差。因爲我的耳朵聽不見。把孩子的驕傲變成感謝、自信等積極的感情，也是欣賞教育的目的。
大學生就業問題:起點越低，上升空間越大
家庭教育不僅僅是未成年人，家長對孩子成年後的教育也很重要。目前，大學生就業相對困難的情況是客觀存在的，甚至出現了啃老族宅族。對於這個問題，周弘老師的樂觀態度一如既往。周老師分析說，如果學生畢業後把自己定位在很高的水平上，上升的餘地反而不大，最初從最下層的工作開始，開店做小生意也不錯。因爲他今後一定有更好的機會。父母在教育孩子就業的問題上也要評價，欣賞孩子的現狀，看發展空間，讓孩子以積極的心情面對未來。
