一兩歲的小寶寶正在積極學習和探索這個世界，隨着寶寶學會行走，隨着寶寶牙牙學語，寶寶的學習能力和活動範圍日漸增大。這個時候的寶寶需要家長積極採取教育措施，這樣纔可以讓寶寶學到更多東西，纔可以讓寶寶更加優秀。那麼一兩歲的寶寶如何教育呢？
1、正確引導1-2歲寶寶說話
應儘量用簡單的詞或句子和1-2歲的幼兒說話，要讓幼兒學會的詞要經常在交談中出現，比如指着爸爸對幼兒說：“叫爸—爸”。爸爸一詞反覆出現，每次可重音強調，這樣“爸爸”便給幼兒較深的印象，和爸爸這個人聯繫起來。和幼兒交流應是在歡樂的氣氛中進行的，
不要去強求幼兒一定說出某個詞，而應通過鼓勵、誘導的方法。比如給幼兒一個小汽車玩具，問幼兒“是要這個嗎？”見其點頭再問：“這是什麼？”若幼兒說出汽車應把汽車給他，並表揚他。若幼兒不會說，應教幼兒說，待他隨你一塊說出後也應理解給予稱讚。另外比如在看圖畫書、穿衣、遊戲等各個方面都有聯繫語言的機會，家長應充分利用這些機會來教育幼兒，多給幼兒一些機會。在幼兒練習中，往往會說出一些兒語，或發音不準，這時大人一定不要去重複，以免幼兒誤會，更不要去譏笑，應耐心幫幼兒一次次糾正。
先天遺傳和後天環境影響是幼兒個性發展的原因。於是便出現同樣年齡的幼兒有的已很會說話，“爸爸”、“媽媽”也不會叫的幼兒。而這些都是正常的差異現象，父母不過分憂慮。
對一些說話較晚的幼兒，父母可檢查一下幼兒的聽覺，尤其是以往接受過鏈黴素、慶大黴素或卡那黴素治療的幼兒。這些藥物對聽覺神經有毒性，可能影響聽力。若幼兒到1歲半仍不會說話，當別人與他說話時毫無反應，應去醫院進一步檢查，以確診是否爲聽力不正常對語言能力的發展造成限制和阻礙。
雖然幼兒說話遲，但只要他聽懂你的話，那麼幼兒的智力一般沒有問題。他的個性可能就是比較沉默的一類，不像一些性格外向、熱情活潑的幼兒，見人都要搭搭話。要想幼兒早些說話應給幼兒一個豐富的語言環境，多給幼兒開口的機會。
有些父母本人可能平日裏也就不愛說話，和幼兒在一起大多時也是沉默的，這樣的家庭顯然不利於幼兒語言能力的發展。也有另一種情況，對幼兒滔滔不絕、嘮叨不已，一口氣就說出許多話，語速又輕快，可能就連成人也需專心聽才能聽清意思，這樣幼兒就更不可能聽明白。雖然說了很多，詞彙也很豐富，但幼兒卻不知所云。而且你越滔滔不絕，幼兒就越沒機會發言了，只會沉默。
2、重視提高幼兒的語言能力
生活中處處有語言處處也都存在發展語言的機會，要教幼兒的說話，應結合幼兒的情緒和興趣，讓幼兒在學習語言中感到樂趣，自然主動地學習，而不是強制學習，否則幼兒會一點興趣與熱情都沒有，在你教他說話時一定要有耐心，不要動不動就責罵幼兒，在幼兒遇到困難時要耐心幫助。當幼兒取得進步時應及時鼓勵，在愉快的情緒下，潛能纔會得到很好的發揮。在與幼兒的對話中，大人應儘量用規範的語言。不要重複幼兒錯誤的兒語，應逐漸地糾正過來。對幼兒的錯誤發音更不要加以模仿、嘲笑，應及時糾正。這樣可以調動幼兒說話的積極性，當然也有利於幼兒語言水平的提高。
語言是人類特有的生理現象，但並不是所有的人都一定能夠學習語言。幼兒在1歲半以後，隨着幼兒發音器官的逐漸成熟，幼兒說話的積極性也越來越高，他能聽懂的詞也多了，一般在18~21個月能記住50多個詞語，到2歲時掌握130個左右。有時在遊戲、交流中，你還能聽到幼兒說出一個你從未專門教過的詞，這個詞可能是他對你說話的模仿，也可能是從其他地方學來的。
說話的積極性是發展語言能力的契機，父母應抓住這一機會，將語言練習自然地穿插到日常生活、遊戲中。比如早上給幼兒穿衣時就可以教給他幾個詞或一兩句話，邊穿衣服邊練習，充分利用時間。或在和幼兒遊戲的活動中，比如外出逛動物園，可告訴他一些動物的名稱，如老虎獅子等，結合具體動物給幼兒留下較深的、具體的印象。還可以教幼兒唱兒歌。在和幼兒看圖畫書、講故事中，大人一邊講，隨時又可問幼兒一些簡單的問題，或讓幼兒複述一段簡短的故事。
幼兒有時還會一個人在玩玩具時自言自語、嘰嘰咕咕個不停，但你又聽不清他具體說什麼，這是一種非交流性質的語言，幼兒原本也沒打算說過誰聽。這時大人可以不打斷幼兒，讓他自得其樂，也可以加入和幼兒對話交流，但要注意要圍繞幼兒本來的話題，一般是幼兒正在玩的遊戲或玩具。
幼兒的語言能力從會說一個詞，逐漸出現兩個詞的疊加，甚至三個四個詞的組合，漸漸地發生着質的飛躍，如會說“要睡覺”“媽媽抱”等。幼兒開始逐步從成人的言語習慣中來掌握語言的語法結構，逐步學會使用一些基本句型。但幼兒這時說的詞句仍主要是一些簡單的、短的、不連貫的語言，大人需結合幼兒的手勢、表情來判斷具體的意思。不僅詞彙量在增加，詞彙的種類也在增加。以前一般只會說常見的名詞、動詞，現在逐步增加了形容詞、副詞，如“大的”、“不”等。此外在發音上，幼兒也逐步準確，並且幼兒這時喜歡模仿大人發音，比如一首押韻的兒歌，你只要給他唱幾遍，他就會跟隨你唱出最後押韻的字。
要提高幼兒的語言表達水平，家長應該從以下幾個方面，幫助幼兒提高語言表達水平：
1、用手指認讓幼兒跟着媽媽做，媽媽一邊指着自己的鼻子一邊說“鼻子、鼻子、鼻子”，指着眼睛則說“眼睛、眼睛、眼睛”，順着眼睛、鼻子、嘴巴等部位順序移動。
2、面向鏡子說出它們的名字帶幼兒到鏡子前玩摸臉的遊戲。幼兒因爲能在鏡中看到媽媽摸着自己的臉，所以玩起來會非常開心。首先，讓幼兒坐在鏡子前面，媽媽坐在幼兒的後面一面摸着他的臉一面說：“XX的臉”，接着摸鼻子、耳朵等。
3、媽媽的手在哪裏把“爸爸的”、“媽媽的”、“XX的”等人名跟“手”、“腳”等身體部位結合起來問他，如“媽媽的手在哪裏？”、“爸爸的手在哪裏？”、“XX的手在哪裏？”等，讓他一個個問答，答對時要高興地誇獎他：“對，答對了。”也可以用布娃娃玩這種遊戲。
4、猜身體名稱的遊戲要點幼兒過了週歲後，可能開始瞭解手、腳、眼、鼻、嘴等一個個單字的名稱，至於兩個字以上的身體名稱則要再大一點纔會說。大人可陪着他玩身體名稱的遊戲，但不必急着教他說出來。一開始可摸着爸爸、媽媽或他自己的臉或手快樂地遊戲，讓他在遊戲中學習各部位的名稱，但不要強迫他記。
3、培養1-2歲寶寶與小夥伴的交往能力
如果一個幼兒很少與其他小朋友交往，一起遊戲活動，那麼他的性格、情緒、智力，對集體甚至以後對社會的適應能力均會受到不良的影響。比如一些幼兒儘管在家裏，大人教會了他背兒歌、背唐詩宋詞，可上了學後卻仍離不開大人，生活自理能力很差，甚至不會上廁所。這種表面聰明是絕不等於實際的能力的。
隨着幼兒的成長髮育，在與小夥伴的遊戲玩鬧中，每個人身上的長處、特點和不足的地方業就逐漸地暴露出來，便於早期的引導和糾正。小夥伴之間的友誼是培養幼兒活動能力和豐富語言的巨大財富，這種財富是大人的關心和愛護所無法替代的，丟掉了有時甚至無法補償，成爲終生的遺憾。
與小夥伴們友好交往，是幼兒成長中的自然需要。彼此年齡差不多的幼兒非常容易相互接近，他們相見時可能會非常高興地相互微笑，或拉拉手，摸摸對方。有時小夥伴們在一塊雖是各玩各的，但有無小夥伴在場，情形是有區別的。有小夥伴在場時，幼兒能用一個玩具玩出更多的玩法，玩得時間也更長。此外，一些大人不屑的事，小夥伴們在一塊都會非常開心，樂趣無窮，比如看螞蟻搬家，幼兒可以一看就是大半天。
現在的家庭一般都是“一胎化”。家庭裏只有一個幼兒，幼兒沒有了天然的玩伴——兄弟姐妹，而是生活在爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺、叔伯阿姨等大人羣中。他們幾乎可以滿足幼兒任何的物質願望，想吃什麼想玩什麼都沒問題，幼兒是個“小皇帝”。但他們對幼兒心理的發展和需要卻不很清楚。在行爲上，他們以大人的意志來規範幼兒，如這個不能做，應該那樣等，總之，雖有很多玩具，但活動和思維卻被束縛住了，想象力、創造力都得不到充分的發展和發揮。在這樣的環境中，幼兒被教育成了“未大先成熟的小大人”。
本文介紹了家長應該如何對1-2的孩子進行教育，其實1-2歲的寶寶還在懵懵懂懂之中，很多事情都是一張白紙，所以要想畫出最美妙的圖畫就需要家長積極努力對寶寶進行教育才行，你可以按照本文所講的這些方法對寶寶進行教育哦。
