有關提議：父母們務必去應用他們自己
一、每一位父母必須 創建“每一個孩子都能夠是聰慧的”的認知能力。
二、父母們也務必去認識自己自身智能化的真真正正含義，看一下什麼事是自身最內行的、什麼事是自身想躲避的。
三、一旦你掌握你所有着的智能化，就可以幫助確定你的孩子遭受了什麼危害。也許你所危害孩子的，不是你最內行的一部分，但對他來講，這一一部分的危害卻可能是強勁有力的。爲了更好地做到這一目地，你也許必須 邀約這些具備獨特特長的盆友或親朋好友來與您的孩子開展多一點的觸碰，那樣的行爲可能幫助給予塑造你的孩子需要的機遇及工作經驗。
多元智能讓學習變成快樂
每一個孩子趕到這一全世界都是有不一樣種類的纔可以和興趣愛好。可是全部的孩子與生俱有一種激情，那便是做好準備接納學習。
不容置疑，院校是關鍵的。可是到孩子們5、六歲時接納靠譜的學校德育時，一般她們的學習方式也早已產生，學習的興趣愛好也早已培養。更關鍵的是，孩子們經常在入校時，就早已產生了自身是一個學習者的信心。孩子們是怎樣看待她們是學習者這一點，對她們校園內獲得成功造成極大的危害，更關鍵的是，還危害着她們一生的取得成功。她們對本身是學習者的瞭解，最開始來自於父母爲她們給予或造就的自然環境及歷經，即入校前的初期塑造。
而在少年兒童的初期塑造中，多元智能對她們全部的一生會造成一個非常好的、積極主動的功效。託馬博士研究生講到：“不言而喻的，孩子們學習的重點在於讓她們有意思地學習”。多元智能論所明確提出的方式是“給予孩子們各種各樣不一樣的管路來學習”，“這般會使她們對學習造成激動感，與此同時能夠造就對終生學習的期盼”。
很多出色的幼兒教育的老師們即便 在不清楚多元智能的名稱的前提條件下，也一直在應用多元智能的定義。早在加德納專家教授1983年明確提出多元智能基礎理論的定義之前，一些好的幼稚園裏的活動主題就包含了歌曲、音樂、造型藝術、身體遊戲、動物與植物和合作遊戲。如同這種出色的幼兒園教師一樣，一些出色的父母也想方設法開發設計孩子的各種各樣智能化。父母們瞭解到，協助孩子發展趨勢各種各樣智能化能夠提升 孩子取得成功和幸福快樂的機遇。自然，越快開發設計孩子的各種各樣智能化，對孩子未來的發展趨勢就越有協助。
