孩子在學校學習成績不好，爸爸媽媽肯定是會特別的着急，希望能夠給孩子想出辦法讓他快點學會不會的東西，但是讓孩子學習其實也是有訣竅的，怎麼讓孩子掌握他所不喜歡的學習呢，本站小編爲大家帶來了讓孩子快樂學習的方法。
首先，作爲父母我們要知道：其實孩子一出生就在學習了，只是每個年齡段學習的表現形式不一樣而已。0-6歲孩子是通過身體的各種感官(眼睛、嘴、鼻子、耳朵等身體各部分)體驗去學習的，在好奇心的驅使下，孩子在玩耍(玩水、玩玩具、滑滑梯、奔跑、觀察小蟲子等等)中體驗然後有了自己的認知，這就是孩子最初的學習——瞭解自己的學習。
兒童教育專家孫瑞雪將這一階段稱之爲“生命系統建構”。我將其稱之爲孩子的“地基建構學習”，在這個地基建構中，孩子開始建構自己的專注能力、獨立能力、自主能力、自信心能力、情緒調節能力、自控自律能力、解決問題的能力等。雖然這些能力的建構尚不完備，但每項能力都有自己的原始接口，有了自己的架構。
其次，6-12的孩子在小學階段，學習形式開始複雜化，由當初的身體體驗過渡到大腦學科認知，進入社會系統，我會稱之爲“大廈樓層建構”時期。這時候，孩子將對自我的瞭解在更加複雜的學校環境(學習任務複雜化、人際關係多樣化、外界對孩子要求的變化)中實踐，並再次更新認知。也就是說孩子開始學校的學科學習，要完成這項任務，地基建構部分要開始支持大廈樓層建構部分往上建造。孩子的內在認知要和社會規則去對接，當初建構時有原始接口的，對接就容易，表現出來的就是學習效果好、成績高。反之就難，表現出來的就是許多衝突與行爲障礙。
通俗一點理解就是當孩子遇上學習這項任務，之前沒有建構好自主能力、獨立能力、專注能力等原始接口的，沒有這些能力的支撐，學習這項任務就會更加艱鉅，孩子很難順利完成，表現出來的就是不愛學習成績差。所以孩子學習這件事，其實是需要很多能力去支撐來完成它的!
再次，小學階段的學習任務實際上是在對孩子“地基部分”各項能力的再次打磨和鞏固。如果這個階段面臨太多學習上的障礙，表明孩子本身“地基部分”是有問題的，那就要在小學階段進行彌補，也就是說如果獨立能力有問題，要彌補安全感、無條件的愛以及改變溺愛教養模式等。這就提出了很現實的問題，小學學業不能夠太繁重，否則地基部分的能力是無法彌補的，這也就是說爲什麼歐美學校在小學階段比較寬鬆快樂教育，到初中學業會加大。即使這樣由於各項能力已經健全，孩子已經具備了足夠的抗壓能力，所以是完全能夠承受的。
所以，學習這項任務是需要很多其他能力去支撐的。那麼你還會和孩子說“你什麼都不要做，就只要把學習學好就行了”嗎?你還會只是拼命給孩子超前學習奧數嗎?你還會逼着孩子備考英語證書的考級嗎?如果“地基建構”沒有建好，一切地面上的大廈都將是孩子人生中的“海市蜃樓”!
