我國新修訂的《未成年人保護法》於2006年12月29日發佈，並於2007年6月1日開始實施。該法律修訂後最大的亮點之一是進一步明確和強調未成年人的權利，即未成年人享有生存權、發展權、保護權、參與權等權利。保護未成年人的權利貫穿於未成年人保護法這個詞。
關於孩子的權利，有些父母說:孩子有什麼權利？還不是得聽大人的！現在的孩子很難管理，讓他們知道自己有很多權利，必須和父母一起做牛。我們成爲父母是怎麼玩的
實際上，父母爲孩子做的一切，無論是自覺的還是自願的，都能達到保護未成年人的目的，在客觀上對孩子的生存和發展起着重要的作用，關係到未成年人的權利能否得到充分的行使和維護。與《未成年人保護法》相比，從保護兒童權利的角度來看，我們不難看出違背了許多問題——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————在我們身邊，坐着婆婆和媳婦、孫子。小傢伙和我女兒一樣大，媳婦和媳婦夾着孩子，你喂，我喂，孩子不吃這個，不吃那個。在寒冷的日子裏，那個少年穿着褲子，問原因，孩子的母親說:孩子自己不脫褲子，我們看不見的話，褲子就會變冷。”我女兒還不到兩歲時，就不穿開襠褲了，開始也是自己脫不好衣服，可慢慢就學會了。（濛濛媽媽）
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????在一些父母的潛意識中，親子是一體的，自覺自願地包攬了本應該讓孩子自己做的一切，把自己的付出，作爲孩子成長的一部分，而不是爲孩子自身的成長創造條件。孩子在家裏沒有機會或者很少有機會動手做事，使得孩子在生活實踐中充分發展其全部體能、智能和社會性參與的權利受到限制。孩子由從小在家庭中缺乏獨立的機會開始，逐漸發展爲缺少獨立成長的內在動力和勇氣，弱化了在現實社會生存與發展的能力，甚至不能成爲一個完整的、自立於社會的人——這是家庭教育的最大失敗。
問題之二：父母“角色錯位”，履行職責偏頗
父母對孩子的首要職責是保障其生存權，撫育孩子健康成長。現實中，可能沒有父母認爲對孩子健康是最重要的。但是，關注孩子的生命質量，關注孩子的健康，實際上感到父母忽視孩子的生命。有些父母總是擔心孩子輸在起跑線上，強迫年幼的孩子參加各種各樣的班級，孩子的自主休閒受到很大限制的父母擔心學校的負擔會影響孩子的升學分數，自己給孩子負擔，家庭成爲學校陷阱的第二教室……在學習的壓力下，孩子們開始形成不良的生活習慣，在不知不覺中威脅健康。結果，由於體質下降、能源不足，會影響學習性能，延誤孩子的學業。
一些父母對家庭教育的解釋是家庭學習，教育孩子主要是抓住孩子的學習。在一項全國調查中，一些家長圍繞學校教育抓住孩子的學習，放在自己責任的第一位。例如，52.5%的監護人爲孩子安排課餘學習的內容，34.6%的監護人和孩子一起做作業的家庭監護人和孩子說話的主題，達到93.4%的是孩子的學習的73%是學校的事。孩子的學習成爲父母和孩子交流的中心內容，父母把自己的角色定位爲孩子的學習柺杖和學校老師的助手，對孩子健康的護理和人的教育是父母最基本的責任，這是父母角色的錯位。
新修訂的《未成年人保護法》規定，父母應與學校合作保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重學習負擔。父母角色錯位的結果是，儘管爲孩子付出了很多錢，但由於不知道教育規則，不知道教育內容和方法，往往不能用力，越來越不能用力，這就成了所謂的強自難。有人從孩子的學習成績提高的暫時現象中嚐到過支付的甜頭，但給孩子的健康發展和全面發展留下了危險。許多孩子對父母不內行的學習指導和只抓住學習束縛孩子手腳的各種做法都非常反感，大大影響了父子關係的和諧，這也是父母們抱怨累不愉快的癥結。
