英文培訓的四大疑惑和具體指導
剛新學期開學沒多久，爲讓孩子在新學期開學即始就能“領先”，家長們又都閒不住了。各種培訓，尤其是英語類培訓逐漸順風順水。但行內人士反響強烈，歷經這幾年發展趨勢，少兒英語培訓銷售市場的標準早已是一個急需解決的難題。望兒女成才，最重要是“望”對方位。從而，大家尤其收集整理了家長對其孩子在參與培訓全過程中造成的四大疑惑及有關專業人員的評價具體指導，以求爲閱讀者給予參照。
一問：學習英語是不是越快越好？
林女性想給自己2021年三歲的閨女報英語學習班，但她又擔憂，閨女中國漢字都沒識好多個，可以把英文學精嗎？據統計，近些年少兒英語培訓愈來愈年輕化，從6-10歲的初中級文化教育，到4-六歲的幼兒教育，乃至對於1-兩歲尚在咿呀學語的嬰兒培訓班都是有。到底學習英語是否越快越好？
對於此事，語言表達權威專家表述：“每一個人只需在漢語自然環境中，都能夠當然地學好漢語而不覺得艱難，因此 理論上而言，越快學習培訓一種語言表達就越非常容易，越行之有效。兒童在1八個月之後，就可以適度地觸碰日常英文，這對孩子的英語聽力鍛練很有益處。”
但權威專家也提示家長，針對學齡兒童，要以小玩具、食材等爲突破口，讓孩子學習培訓童謠、看一下簡單的英語卡通片等，在玩中培養英語學習培訓的興趣愛好。切勿急功近利讓孩子硬背英語單詞、提升工作壓力。
二問：培訓組織有沒有規範可談？
王先生的孩子在某英文培訓組織早已學習培訓2年了，當問起學習效率怎樣，王先生疑惑地表明：“除開有時候聽他嘴裏出現一兩句英語短句外，我都我也不知道他究竟提升了是多少？”像王先生那樣狀況的還爲數不少，許多家長都覺得疑惑，孩子進行英語培訓究竟獲得了是多少？
終究少兒英語有別於應考培訓，沒有考試分數來分辨學習效率和品質。而現階段的少兒英語培訓也的確沒有一個統一的標準，主要是由不一樣的培訓組織依據分別的狀況來各自制訂。培訓總體目標一般分成二種，一種偏重於用工作能力來考量；另一種則是以英語單詞量或是鋼琴考級等量化分析的指標值來考量。前一種培訓因爲缺乏一個可量化分析的規範，給如今培訓銷售市場上一些不標準的培訓組織以機會。而第二種標準很可能使少兒英語培訓深陷中國應試教育的錯誤觀念。實際上，規範是死的，重點在於培訓組織是怎樣實行的。
針對有一些家長在查驗孩子學習成果時總以背了是多少英語單詞爲規範，權威專家強調：它是典型性的“聾啞學校英文”課堂教學規範。幼兒學英語不能太“功利性”，不應是鋼琴考級而學，只是要因時制宜，激起自學能力，有興趣愛好，纔有未來。
三問：價錢決策實際效果？
現階段銷售市場上少兒英語培訓價錢可以說錯綜複雜，從好幾百到好幾千，讓家長恍恍惚惚。到底價錢規範是怎麼定的？怎麼判斷是不是物超所值？
據統計，現階段少兒英語收費標準的差別非常差距，許多家長覺得孩子的英文培訓資金投入愈多愈好，而事實上，高資金投入並不是有高收益。在這種高資金投入的身後，有多少是歸屬於有效資金投入，又有多少歸屬於培訓組織的坐地起價呢？對家長而言，這個問題很有可能難以獲得準確的回答。
如同有句廣告宣傳語說的那般“只選好的，不選擇貴的”，給孩子挑選培訓組織一樣這般。家長要“貨比三家”，挑選一家最能給孩子產生學習培訓熱情、激起其興趣愛好的培訓組織，讓孩子能真真正正學得物品，讓家長的投入物超所值。在“比”的全過程中，家長要主要對院校的師資力量、教材內容、用戶評價、軟硬件設備、經營規模、扔雷總數、各校區的課堂教學氛圍等關鍵要素開展衡量和考慮。
四問：外教老師好過中教？
陳先生在爲孩子選擇培訓組織時碰到了困難：“我只是想找一個語言表達自然環境，讓孩子對學習英語沒有害怕、不滿情緒，塑造他的自學能力。有外教的英語自然環境很有可能更正宗些，但中教很有可能讓孩子更親密接觸些，煩惱的是不知道哪一個學習效率更強？”
現階段，兒童銷售市場中存有着三種師資力量應用方式：純外教老師、純中教和東西方混授。中國教師優勢取決於講英語的語法水準很高，外教老師優點則取決於發音、英語口語表述，正所謂各有千秋，重點在於怎樣充分發揮應用。
對於此事，權威專家的表述是，因爲語言表達是一種邏輯思維的表達形式，假如用漢語開展思索，隨後用英文表述得很正宗，這基本上是不太可能保證的，因此 學生總覺得自身在說中式英語。聘用外教老師肯定不只取決於發音，只是要爲孩子提供英語自然環境和場地，爲孩子們給予把自己置身英文自然環境的機遇。除此之外，少兒英語口語基本淺，在很多狀況下，我國教師用漢語纔可以合理地改正她們的發音、表述生詞、瞭解語句、弄清英語的語法。如此說來，東西方教相互配合能做到比較好的學習效果。
