上海市浦南醫院門診副高職稱 袁秉煃
一個4歲尺寸的孩子由媽媽從幼稚園串接。幼稚園周邊花卉散生，有很多色調美麗的蝴蝶在飄舞。孩子奔上來撲蝴蝶，千辛萬苦抓住了一隻。我詢問這一稚嫩的孩子，爲何要捉蝴蝶，孩子說捉回家了玩兒，他的媽媽則說，把蝴蝶夾在書中當標本採集很好看。
這一孩子和他的媽媽缺乏至少的科學常識，由於全世界一切微生物都僅有一次生命，捏着蹂躪或者夾在書中，最後都是會身亡。如果是一隻蚊蟲或者一隻蚊蟲，全是蟲害，應當捕殺，而彩蝶是散播蜂花粉的益蟲，爲何要獵殺它？且彩蝶在百花叢間飄舞，或是自然界的一道美麗風景呢！
在德國，小寶寶剛學好行走的情況下，父母就在家裏養小貓、小白兔、小金龜等動物，並讓孩子在親自照顧動物的全過程初中會愛惜柔弱的生命。幼稚園裏也餵養了各種各樣動物，由孩子輪着承擔飼養，還激勵孩子用自身存款的零花錢來收養動物。教育學家覺得，它是自小塑造孩子責任心的好方法。在成人社會發展的提倡下，德國的孩子協助視障、老年人橫穿馬路蔚然成風，更不容易在公共汽車上“搶位置”。
這一孩子捉蝴蝶，自身是出自於求知慾和興趣愛好，但他的媽媽說把蝴蝶夾在書中當標本採集，它是一種背面正確引導。孩子的興趣愛好並不是純天然存有的，在4歲前，關鍵遭受父母的塑造。在4歲之前，孩子對道德品質和社會道德實際意義現有最開始的瞭解，在成人的文化教育下，伴隨着孩子語言調整工作能力的發展趨勢，心理活動描寫有目的的提高，孩子的道德品質、社會道德瞭解及其社會道德感情已基本產生。
俗話說得好：“三歲知八十”。他們雖有一些片面化，但在一定水平上，可以說是廣大羣衆黨的生命的工作經驗。4歲上下的孩子，逐漸擺脫家中的圈子，在她們眼下呈現了一個十分新鮮的全球，周邊的一切都能造成她們的興趣愛好和好奇心。在成人的文化教育和自然環境的危害下，少年兒童的個性化和智商快速發展趨勢，並顯露出來一定的選擇性，在他的一生裏將會留有揮之不去的印痕。
撲蝴蝶好像是一件小事，但應開展正確引導，兒童的性情延展性非常大，要從塑造孩子責任心的高寬比來開展文化教育。由於責任心是人們社會道德發展趨勢的基本。
