健身運動賽事中，隊友要資產重組，再度科學研究防範措施，教練員那樣規定道：“中止！”。中止，是大家很瞭解的體育文化專業名詞。兒童們對它都不生疏，並且對它均覺得怕怕怕。由於這與她們的合法權益相關：常由於違背院校規定，孩子被帶去“中止”；由於挨罰，不僅“玩權”被撤銷，還務必避開玩興頭上的開心福地。也有，避開小夥伴們，形單影隻的與人相處自然環境—對小孩而言，有沒有什麼比這更使她們不舒服的事呢？
在國外，“中止”是處罰小孩的完美方式。它被父母們廣泛接納和應用；“中止”方式既文明行爲又無暴力行爲，還能讓成年人省勁又省氣。用得穩妥，實則一種改正孩子誤差個人行爲的合理方法。還記得一次早晨，一位父母送她那雙胞胎女兒來的時候對於我囑咐道，要留意觀查他們，看還有沒有再次學小狗狗那般“四腳爬爬”，及其效仿狗狗叫的“汪汪汪”聲，如還不變，就雖然給與“中止”處罰好啦，“你不客氣，今日上幼稚園前我已給他倆‘中止’處懲了！”這媽媽心態果斷地講到。瑪麗萊與莎瓦娜是一對很聰明和聰明的金色頭髮小姐姐，常喜愛趴到毛毯上，頭撞頭地相互之間吠，樂在其中。或許學小動物樣子的興趣越來越大，而造成父母的關心與高度重視(雖然其父母對孩子的教育是持認爲孩子隨便發展趨勢意識的)。想要知道雙胞胎寶寶的媽媽這一天處罰的水平，問：“今日他倆的‘中止’處罰，你罰了他們數分鐘？”“一分鐘！”媽媽不變嚴肅認真心態地答。聽了差點兒笑發出聲音，才一分鐘？椅子都還沒坐熱就可以“隨意”了！但我注意到，這雙胞胎寶寶此後擁有許多 改善。效仿小狗“言談舉止”大減，它是拜“中止”的震撼力。
“中止”的幾個方面留意難題———
自然環境
挑選“中止”部位，以安全性要素考慮到爲本。留意在孩子身旁的自然環境，有沒有家用電器或易破碎的物品，威協到孩子的安全性。此外，周圍要簡易乏味，讓孩子覺得枯燥，提不起來玩的興趣。衛生間決不會是一個適合的地區，孩子能從那邊造就出許多 自娛的主題活動新項目。假如讓孩子在玩具室裏“挨罰”就更糟糕，吸引人的玩具讓孩子應接不暇，玩興暴增，哪兒你是否還記得自身務必要在這個地方呆的緣故呢？那樣，處罰方案就將宣佈小產。
計算時間
最先，罰坐的時間按其年紀算，如2歲，罰坐時間爲2分鐘，三歲三分鐘……依此類推。
次之，孩子犯錯誤的難題較比較嚴重，就需要放多數分鐘。如犟嘴、不聽從、講髒話，“中止”五分鐘；較比較嚴重的，如打架鬥毆，十分鐘。最終，假如孩子不聽從，不肯接納“中止”，便把“中止”時間翻倍，但這般一次就充足了。此外，假如孩子鬧脾氣，痛哭大喊，就等他終止後才逐漸算時間。假如孩子低聲抽泣，或歌唱自娛，或有意弄出些噪聲，由他去，仍然算“中止”時間。假如他搞出的聲音大至危害到他人，或是有意耍手段使你發火，就等他清靜後，才逐漸算。要把鬧鈴撥好，讓孩子能見到。時間一到，簡潔明瞭提示他後，便還他“隨意”。儘管有的孩子很有可能明白說“幫我再玩一分鐘”，“再玩五分鐘”得話，但這並不代表着她們有準確的時間概念。因此，要公平地爲孩子測算懲治時間。但認爲“中止”時間長成效就會更高的念頭，不是對的。
樹立權威言行一致
一旦決策“中止”，心態要果斷，不必給孩子議價的機遇。有一次，午餐情況下到，他開收錄機，公佈收拾時間到了，讓孩子聽見此“軍令”就逐漸收拾行動。但四歲男孩兒傑米不遵從，仍繼續玩，我再度提示他，仍不聽。我講：“好，你沒聽從院校的組織紀律性，去‘中止’2分鐘。”(因算不上比較嚴重違反規定，故“寬大處理”)，他一聽要處罰，就急了，立刻大喊：“現在我就收拾，再幫我一次機會！求求你！“我無動於衷，依照教材上說的，不必隨便更改你的話，與行動相一致；對孩子的要求只裝“沒留意”，無須迴應他得話，不然孩子從這當中揭穿到有議價的概率，之後就會得寸進尺地和我爭執，挑戰我的權威性。因此，我果斷地規定傑米去教師辦公室作“中止”罰坐，他一聽便哭起來，不情願地跳腳，我講：“假如你再不懂事，就把原先的2分鐘加到四分鐘。”由於孩子瞭解我言行一致，求也沒用，因此皺着眉頭到公司辦公室接納“中止”處罰。自然，罰坐完後，傑米仍舊再獨自一人補做一次收拾玩具的“課程”。
