麥克思說：“什麼是個人行爲不軌？”
“個人行爲不軌？”我詢問。
“是的，”他說，並拿給我一張小紙條，那就是課間活動督導員給他們的。
“他衝我大聲喊叫，”他說，“由於我個人行爲不軌。”
我開啓小紙條讀起來：“這一男孩兒在操場上咳痰，一不小心現場把握住。我想撤銷他的課間休息資質，由於他個人行爲不軌。”
麥克思說：“瞧，他說我個人行爲不軌，這代表什麼意思？”
“她想讓你瞭解，”我表述說，“你做的事不適當。換句話說在操場上咳痰不是對的。”
麥克思迷惑不解。
我講：“麥克思，痰會散播病原菌。”
他“哦”了一聲，事兒就是這樣告一段落。之後他再也不會犯那樣的不正確了。
一位民辦學校的校領導敘述了當他接受了一個叛逆的學員的體會，並給予他一個挑選時需產生的事。
做爲一校之長，我經常要扮“臉紅”。昨日，一位教師往我公司辦公室送來口信，請我出來 “解決”托米的事：課間休息告一段落，這小孩回絕回課室。我想我究竟怎麼樣纔不會把他扛回課室。走出辦公室，看見了托米蹲在地面上，邊上站着一個一臉通紅的教師，正衝他喊：“對你說，我想叫校領導來。”
我猛吸一口氣，說：“您好，托米。來看你很不願意離去體育場。這也怪不得，今天那麼幸福的一個春季。”托米哪些也沒說，再次盯住路面。
我講：“你也許期待全部早上都是在外邊呆着……行吧，小孩，如今該回班級了。那麼你覺得大家是以這一門進來或是從那一個門進來？”
托米指向遠方的那一個門說：“那一個。”
我外伸一隻手，他拉着我手，我們一起走入了教學大樓。我也不知道誰更驚訝——我還是這位教師。
