針對兒童來講從某一主題活動轉爲另一主題活動有艱難時很一切正常的事兒，由於主題活動變化對她們來講是一種工作壓力。她們不清楚她們還能不能返回如今做的這一件事兒上去，她們也不知道前邊等待她們的會是啥。伴隨着工作經驗的累積，她們會逐漸提升在主題活動中間變化的工作能力。
你能先讓她們有一定的準備，那樣變化起來會更非常容易一些，即，提早讓她瞭解你的方案。你能在她必須 變化活動主題的十分鐘以前提示她一次你們立刻就需要外出及其你們要到哪去。讓她瞭解你們還會繼續回家(假如的確這般得話)。五分鐘後再度提示她你們即將外出了及其你們要到哪去。幫她搞好外出的提前準備。
假如你將主題活動的變化變爲一場遊戲，這會促使你們雙方都更易接納些。例如，你們賽事看誰可以從後把遮陽帽戴上，或者把她從已經玩的遊戲中吸引住出去。假如變化是一件樂趣，那麼她作出變化也就越來越更非常容易一些。
情景
你已經做晚餐，但你感覺早已身心疲憊。你將物品都提前準備上，調料也完備了，只等入鍋幹了。它是你的孩子回來詢問你要不要她幫忙。你確實是想自己做，因此你婉言拒絕了她的幫忙。但是她卻堅持不懈要幫忙。
你應該怎麼辦？大家細心考慮一下以下的這好多個迴應方法並挑選出哪一個最好，並表述爲何。
1. 告訴她，她還過小，還不容易幫忙而只能把物品弄成一團糟，玩了還得使你整理。
2. 告訴她，她打擾了你的工作中，她那麼做太粗暴了，而且不懂事。
3. 告訴她你已經幹什麼和每一種調料的名字。選一項她的雙手能承擔的工作隨後告訴她如何做，隨後放開手讓她做，她必須 幫忙時搭把手。感謝她的幫忙。假如她還沒有做夠，就然後讓她反覆剛剛的工作中。
第一步 記得你的長期性總體目標
跟這一情景有關的你的長期性總體目標是？
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覈查每一種迴應，看一下哪一個會使你完成長期性總體目標。
1. 告訴她，她還過小不容易幫忙
2. 告訴她，她那麼做很粗暴
3. 表述你在做什麼，告訴她如何做，幫她製成某事，適用並認同她的勤奮。
第二步 — 重視溫暖和具體指導
大家再用提供溫暖的基礎理論來逐一較爲每一個迴應。對於每一回應，覈查它是不是能
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提供感情的安全性
突顯無條件的愛
表明仁慈
重視她的發育階段
對她的要求表明出比較敏感
和她的覺得有一定的共鳴點
如今，大家再用提供具體指導的基礎理論來逐一較爲每一個迴應。對於每一回應，覈查它是不是能
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給個人行爲提供清晰的正確引導
有清楚的信息內容來敘述你的希望
提供清晰的表述
適用小孩的學習培訓
激勵孩子的獨立思索工作能力
教她處理矛盾的方法
第三步 — 考慮到你的孩子如何思考及體會
爲何兒童喜愛讓你幫忙？
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第四步 — 解決問題
大家如今再用大家已經知道的兒童的發育階段的專業知識來較爲一下每一種迴應。請覈查會重視你的兒童發育階段的每一項迴應。
1. 告訴她，她還過小不容易幫忙
2. 告訴她，她那麼做很粗暴
3. 表述你在做什麼，告訴她如何做，幫她製成某事，適用並認同她的勤奮。
第五步 — 用正臉組織紀律性迴應
如今你早已思索過你的長期性總體目標，提供溫暖和具體指導的方法與你的兒童的發育階段，你能挑選哪一個迴應方法呢？
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假如你挑選 ＃3，做得非常好！
