當孩子出現問題時，許多家長最直接的想法是人的孩子那麼優秀，我的孩子怎麼樣？同時，我們會懷疑孩子的智商是否低，而不是反思他們的教育方法是否有問題。此時，父母已經進入了教育的誤解。
不僅是監護人，專家和科研人員也警惕孩子的學習不好，從生理和心理上說明孩子爲什麼學習不好，分析孩子學習不好的社會原因和家庭因素，提出具體的意見和建議。以下是一些權威的觀點。
觀點1:孩子的學習不好特別容易
心理學教師爲幼兒園院長們講課，家長和老師的行爲對孩子發揮示範作用時，院長說:爲什麼孩子模仿大人的好行爲比壞的快呢？得到這位教師的話，必須承認自己的責任不完全理解。
人的心理很複雜，有名的心理學家也說:宇宙中最後解決不了的問題，也許是人自己的心理。人爲什麼特別容易學壞，也是一個難度甚大的問題，據有關研究，可能是出於如下原因：
攻擊、破壞、放縱是動物的本能，弱肉強食，爭奪支配權的廝殺是動物界生存力的表現，最強悍、放縱的動物總是能得到環境生存隆育後代的權利；而順從、軟弱的動物都一批批地補淘汰。
偷懶、欺負人、欺騙、貪心能滿足人的低級需要，多受生存驅力影響；而守紀律、講信用、誠實，都屬於人的社會習得行爲，需要剋制和訓練，需要意志力和理智的裁判。
人之性惡，其善者僞也。僞者，人爲到達，學到的也是。從這個意義上說，好的行爲需要後天培養。
觀點2:兒童學習不好越來越快
據某育兒網站報道，加拿大科研人員最近警告父母:現在的兒童越來越早熟，他們比以前的青少年學習不好。
加拿大統計局的調查顯示，在3400名12歲和13歲的青少年中，約1/3的人承認他們曾經威脅過打某人或者打架，但沒有受傷。另有6%的人說他們參加過嚴重的暴力。
研究人員還發現，3到11歲的孩子是騙人的天才。當然，他們並不總是說謊，但是說謊的時候，完美地讓人吃驚。
兒童心理學家哈維.阿姆斯特朗說，兒童們總是在試圖瞭解行爲的界限，因此父母、老師對他們行爲的反應尤其重要。青少年的早期是兒童開始轉變，要求生活自主權的時期，他們的行爲偶爾會超出可以接受的限度。這時，父母和老師應該告訴他們什麼能做，什麼不能做。
觀點3:兒童跟隨家長學習不好
具有多年幼兒教育經驗的河北區第十幼兒園董娟園長分析，從生理學的角度來看，3~6歲的兒童是一生中記憶力最強、接受事物最快的階段。這個年齡的孩子辨別是非，辨別對錯的能力極其弱，只是簡單的抄襲。家長的不良行爲和語言頻繁出現，無疑是兒童的反覆強化過程。這個負強化過程，會讓孩子學會這些不良行爲和語言。而且越是聰明的孩子，其接受力和記憶力就越強。
應該指出的是，這個年齡的孩子一旦沾染不良行爲和語言，往往會影響以後的一生。另外，糾正這些孩子的不良語言和行爲往往需要相當長的時間來進行淡化教育。在糾正兒童的同時，還需要糾正家長的語言、行爲並創造一個文明的環境。
觀點4:警惕家庭教育中的六個錯誤
近年來，寧夏某素質教育中心總結家長諮詢意見，追蹤觀察孩子的心理，在給孩子製作個人素質文件的過程中，發現家庭教育中存在以下六個錯誤:
-完美無誤。許多父母不能容忍他們的孩子犯了一些錯誤。他們認爲這是孩子的缺點，並開始指責、毆打和責罵他們。他們甚至用體罰讓他們的孩子記憶力，導致他們過於緊張和焦慮，沒有安全感。一旦你認爲你可能會犯錯誤，一些孩子的大腦是空白的，間歇性地失去適應性，導致心理障礙。有關專家說，對新事物的研究都是以錯誤的方式開始的，孩子需要在錯誤中成長。
——過多幹涉型。孩子玩的時候，一些家長不斷地提醒甚至大聲喊叫：“這樣玩不對，那樣玩也不行”“玩的時間太長了，該停下了……坐地上太涼，要拿個墊子墊上”。如此一來，導致孩子注意力難以集中，上學後，孩子就不能專注地聽講、不能專注地做作業，發展到最後就是“多動症”，控制不住自己的行爲，以至厭倦學習、討厭父母。
——過份呵護型。有些家長過度保護孩子，在孩子0歲到3歲的時候，害怕傷害孩子，害怕害怕孩子，總是抱着孩子，不讓孩子爬，不碰，不學習走路。孩子長大的時候，害怕學習不好，不讓孩子外出接觸。這導致孩子不使用自己的身體，不獨立思考，不知道如何與他人交往。
-望子成龍型。這樣的家長是自己有某種理想沒有實現，於是就把成功的希望轉嫁到孩子身上。這類家長自己也知道什麼是好的教育，也知道什麼方式對孩子不好，可就是控制不住自己。這種家庭中長大的孩子特別容易感到疲憊。因爲自己喜歡學的學不到，學到的全是自己不喜歡的，小時候可能很優秀，長大後就不愛學習，容易出現害怕回家或夜不歸宿等問題。
——拔苗助長型。孩子每個年齡段都有思維發展的過程，很多家長都不知道。早點讓孩子學習文字和算術，以爲將來孩子的學習會變好。事實上，這直接破壞了孩子的自然成長過程，這可能會引起孩子未來的極度厭學。
-經驗測量型。每個人都是獨特的藝術品，在孩子的成長過程中，隨着他獨特的環境，孩子可以成爲和誰不同的人。但是，很多監護人總是根據老人和周圍人的經驗培養孩子，追求潮流，追求流行，大大束縛了孩子的個性發展。
