當父母發現孩子“偷拿”別人東西的時候，不要隨便給孩子貼上“小偷”的標籤，有時候是孩子物權意識不明顯，並沒有意識到自己的行爲是錯的，那麼，孩子爲什麼會偷拿別人東西？孩子偷拿別人東西怎麼辦？下面本站小編就來說說。
1.家長過分溺愛
誰家的孩子都是寶，家長溺愛孩子並不少見。有的家長甚至是孩子要什麼就買什麼。比如逛超市，孩子想要冰淇淋，就拿冰淇淋;看到薯片，就拿薯片……
正因爲如此，孩子養成了隨便拿東西的習慣，想要就拿走。
2.孩子太喜歡某個東西
因爲孩子所擁有的東西都不盡相同，看到有些自己喜歡的東西，難免愛不釋手，最後“順手”拿走。
別的小朋友有的東西，自己也想擁有，但是家長又不允許，所以孩子就有了據爲己有的心理。
3.物權意識不明確
對於小孩子而言，他們對“物權”的概念並不明晰，弄不清楚“你的、我的”，覺得自己喜歡的就是屬於自己的。同時，孩子對於沒玩過的東西都有一種好奇心，碰上自己喜歡的，也許就“順手”拿走了。
4.道德意識不成熟
按照科爾伯格道德發展的階段論，學齡前兒童的道德發展處於前習俗水平，他們沒有內在評判是非的標準，只知道懲罰或者獎勵。換句話說，在孩子眼裏，受到表揚或讚賞的就是對的，受到批評或懲罰的就是不對的。
孩子一開始可能是偶然拿了東西，加上家長或老師沒能及時發現，並告知孩子這是不可以的。那孩子自然就會認爲拿別人東西沒問題，是被允許的。
學齡前孩子拿別人東西並沒有我們想的那麼糟糕，不用急於把這種行爲定義成「偷」，然後指責孩子或者自己心生愧疚。
更不能不分青紅皁白責罵孩子，變相地給孩子貼上「小偷」的標籤。
孩子是根據別人的評價來構建自我的。他們可能不會記得旁人的指指點點，但一定會記得最親的爸爸媽媽說自己是小偷，「偷」的標籤甚至可能伴隨孩子的一生，對其心理健康發展產生極大的影響。
那面對這種情況，家長怎麼做纔是最好的呢?
家長首先需要調整好自己的情緒和心態，瞭解事件的始末，不要冤枉孩子。確定孩子拿東西的動機是什麼。是太喜歡這個東西了嗎?還是不知道這不是自己的東西?或者是在模仿呢?
接着，就事論事。
如果孩子真的太喜歡別人手上的東西了，可以適當滿足孩子。
有個小妙招可以試一下，出門前帶上孩子非常喜歡的玩具，如果孩子願意交換，說明孩子很可能是真的喜歡這個新物品，家長可以考慮適當買給孩子。
如果孩子拿了別人的東西不肯還回去的話，咱們可以巧用「泛靈論」，告訴孩子即使再喜歡一個玩具，如果不是自己的也不能拿走。
媽媽知道，你很喜歡這個玩具，很想玩。但這個是小 A 的玩具，他不同意，我們就把玩具拿走了，他會很着急的。而且這個娃娃回不了自己的家，它的爸爸媽媽也會很擔心的。我們一起把娃娃送回家吧。
其次，家長還應該告訴孩子，如果有想要的東西，可以告訴媽媽，和媽媽一起想辦法。也可以教孩子如何徵求別人的同意，讓孩子多演習幾次，加深印象。
如果孩子因爲不知道規則、因爲模仿，拿了不該拿的東西，家長一定要明確地告訴孩子，沒有付錢，沒有獲得別人同意就把東西帶回家是不對的。
但是不能輕描淡寫，說還回去就可以了，否則孩子還是無法意識到自己的行爲不合適，還會混淆物權意識——原來拿了也沒關係，只要還回去就好了。
要讓孩子把東西還回去，如果孩子出現牴觸或害怕情緒，可以在父母的陪同下完成。
家長可以教孩子對售貨員說：
阿姨，對不起，我不知道棒棒糖是不可以隨便拿的，要付錢纔可以，這根棒棒糖多少錢呢?
讓孩子看到整個的賠付流程，只有付完錢纔可以把東西拿走。
平時在家裏，多注意培養孩子的物權意識，讓孩子知道，東西是分自己的和是別人的。比如，剃鬚刀是爸爸的，眼鏡是媽媽的等等。就算是家人，拿對方的東西也要經過主人同意才行。
學齡前的孩子拿別人東西沒想象中糟糕，不用太着急。他們很多時候是不知道而已。作爲家長，藉此機會幫助孩子明晰物權，不是更好嗎?
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