對於一位新老師來說，如何教課，備課是很重要的，但從剛開始的時候，可能會有些無所適從，那麼，新老師不會教課怎麼辦？新老師如何備課？下面本站小編就帶來介紹。
別把這件事想得太複雜，想得越多，就越假，越講不清，剛開始做好兩件事：
1、如何把要表達的東西表達清楚，重點放在你要講的課程的內容上，抓內容，不要在乎形式。
你時刻知道你是在答疑解惑，講知識，而不是在上課。講知識就是把問題用通俗易懂學生能理解的方式講出來。如果老想着我在上課，就容易形式化，就容易假。也容易講不清，人云亦云。而且越琢磨越奇怪，進步很難，陷入不自信的狀態。
推薦你最好的方式就是去一對一給孩子講問題，把注意力集中在把問題給孩子講清楚的層面，排除形式方面的干擾。不過話說回來，上課最基礎的流程和事項得有，這個看着老老師學就可以了。
2、去了解學生。
聽不懂的原因是你和學生不在同一水平線上。一定要了解學生，去給學生一對一講問題，溝通，只有摸清楚學生當前的認知情況，才能跟學生站在同一水平面上看問題，學生才能懂。
新教師，不受條條框框限制，喜歡創新，這是好事，但創新的同時，往往會好高騖遠，懷疑一切。因此，建議新教師在創新之前，先學習基本的常規，堅守基本的規律。任何創新，都需要遵循規律。相信經驗，並創造更多更好的新經驗，新教師纔會不斷成長。
新，意味着經驗缺乏，從零起步。這不要緊，只要我們善於借鑑他人的經驗，我們依然可以從他人的經驗中學習。
新教師要睜大一雙眼睛，看老教師是怎麼面對一個又一個具體問題的。
教師要上好課，首先要備好課，換言之，備課是上課的前奏。新進教師在備課時需要提前寫好詳案，反覆磨課並修改教案，應屆畢業生需要根據修改完善的教案獲得指導教師同意方能上課。
備課“三尋”：
1、尋思路
作者寫文章得有思路，教師教學就得有教路，學生學習也得有學路。所以，備課時就要尋找作者反映事物本身及事物之間聯繫的思路規律，或按事情發展的順序；或按時間先後順序；或按時空位置的轉換；或按事物不同特點的不同方面，如此等等。依據課文內容的不同思路特點，備課就能順藤摸瓜，干支分明，既能保證“三路”一體，又能突出教學層次。這是備課的首要條件。
2、尋方法
萬事萬物有其自身規律，備課須兼顧到學科的特點、課題的思路、學生的認知特點以及教師自身的教學特點，善於總結積累自己的備課經驗，形成自己把握教材、設計教法、才思敏捷的備課風格。備課規律雖不能以一言蔽之，但備課百遍，能以神悟，久而久之，探得捷徑，便能駕輕就熟。
3、尋講練點
講練點就是學生的疑點，教學的重點。教師備好課，必須明確大綱提出的該年段的講練要求，把握每冊教材各單元的講練序列及課文的講練重點、難點，必須有的放矢，心裏有底，免得備課時無所適從，惶惶乎不得要領。
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