錯誤觀念一：太過達到寶寶的規定
當寶寶早已搞清楚成人得話之後，而他還不容易從嘴中講出，假如說寶寶指向水瓶座，成人立刻搞清楚，它是寶寶想飲水了，因此把水瓶座拿給他，這類達到寶寶規定的方式使寶寶的語言發展比較緩慢，由於他無需講話，成人就能搞清楚他的用意，他的規定就早已做到了，因而寶寶失去講話的機遇。當寶寶想飲水時，你能給他們一個空水瓶座，他拿着空水瓶座，要想獲得水時，會勤奮去說“水”，只是說一個字，你也就應當激勵他，由於它是很大的發展。他明白用語言表述自身的規定了。
錯誤觀念二：覺得寶寶過小聽不明白
父母是小孩學習語言的第一任教師，對小孩語言發展趨勢有深遠影響。寶寶聽覺科學研究權威專家發覺，寶寶腦內的“聽覺地形圖”大約到1歲上下進行，在這段時間，給零歲寶寶運輸越大的更有意義的響聲，越能推動寶寶腦內負責人聽覺的神經細胞的敏感度。此外，也有研究表明，寶寶得到的英語詞彙量的是多少，非常大水平上在於媽媽對小孩說話的總數。
剛出生的嬰兒，對成人得話的確聽不明白，但寶寶的自學能力很強，當母親一直衝他笑容，告訴他：“寶寶，我是媽媽”。“寶寶，它是奶，你餓了吧”。當給寶寶穿着打扮時，當給寶寶餵母乳、嬰兒換尿布時，要和寶寶講話，對他說：“媽媽在讓你脫衣服，涼不冷啊？擡擡小手臂、擡起頭”這些。換句話說盡量地與小孩多講話，它是發展趨勢小孩的語言工作能力所不可或缺的。
時間一長，這類語言信息內容就存儲在了他的腦中。伴隨着他的大腦發育，再歷經幾十次的語言反覆，他就搞清楚，原先總懷着我的男人便是母親。到1歲的情況下，他很有可能會叫“父親，母親”了，當成人告訴他：“寶寶，你的球呢？”他會轉過身去找，表明他早已懂了話的含意。當到一定情況下寶寶的語言會忽然暴發，因此許多 話都是會講了。
錯誤觀念三：用“奶話”（兒語）和寶寶講話
“奶話”（兒語）指剛剛出生8~9個月的寶寶，伴隨着成人的視頻語音刺激性“呀呀學語”學話。這時候，年青的父母見到小孩要想講話的迫不及待模樣，便教起了例如“汪汪汪（狗）”、“咕嚕咕嚕（飲水）”這類的奶話。這類方式儘管生動活潑，合乎小孩的特性，有利於小孩抽象思維的開發設計，可是卻非常容易忽視小孩抽象思維能力的塑造與發展趨勢。實際上，針對小孩而言，記牢“狗”和“汪汪汪”所耗的時間相差無異，而前面一種是早晚得學的語言，後面一種則是沒多久就需要拋下的語言。因而，爲了更好地使小孩的邏輯思維能力獲得全方位的開發設計，父母在教孩子學說話時，應留意將客觀語彙和理性語彙緊密結合。
少年兒童語言發展趨勢有其本身的分階段，一般全是歷經英語單詞句（用一個詞表述多種多樣含意）、多句子（2個之上詞表述含意）。講出詳細語句這好多個環節，父母對小孩開展文化教育時，應掌握這一規律性，但又不可以慣着他，而應根據恰當的正確引導小孩的語言向高些環節發展趨勢。
錯誤觀念四：不許老人說故鄉家鄉話
有一些父母工作忙就把寶寶交到姥姥祖父照護，但又擔憂老年人說的是故鄉家鄉話，會危害寶寶之後的語言發展趨勢，因此 就一再囑咐：不許老年人和寶寶講話。有的父母覺得和寶寶講話他也聽不明白，因此 別說還可以。
寶寶天生就愛聽各種各樣不一樣的音箱，喜愛父母和她們講話，喜愛這類聽覺刺激性，儘管她們聽不明白，但我們可以見到她們會出現不一樣的反映，逐漸會很詫異地看着你，看着你的小表情，正又哭又鬧着會忽然終止。寶寶用心接受父母給他們的聽覺刺激性，有益於聽覺專注力的集中化和靈巧。此外用家鄉話和寶寶講話還可以讓寶寶多把握一種語言，父母中後期留意塑造就不是問題，不與寶寶講話會使小孩因欠缺聽覺來源於刺激性而變弱乃至缺失聽覺作用。
錯誤觀念五：反覆寶寶的不正確音標發音
剛學會說話的寶寶儘管大部分可用語言表述自身的心願和規定，可是有很多寶寶還存有着咬字不清的狀況，如把“吃”稱作“七”，把“獅子座”稱作“希幾”，“iPhone”稱作“蘋朵”這些，這是由於小孩發聲器官生長髮育不足健全。聽覺的辨別工作能力和發聲器官的調整工作能力都林較差，還不可以恰當把握一些音的發音技巧，不容易應用發聲器官的一些位置。當在發“吃”、“獅”的音時，舌向捲起，呈勺狀，有一種懸在空中感，而小寶寶不容易做這類姿勢，就把嘴巴放正了。因此錯音就出來。針對這類狀況，父母不必學小孩的音標發音，而理應用恰當的語言來和寶寶講話，時間一長，在恰當視頻語音的具體指導下，音標發音就慢慢恰當。
