女性專家的經驗表明，自從兒子有語言能力以來，她就在洗澡的時候教他認識身體，自然會說性。媽媽，爲什麼你下面有毛，我沒有？衛生棉是做什麼的？她認真回答兒子的一切疑問。
在和孩子談論性時，不要有太多神祕的顏色。否則，大人自己就不能坦率面對性，知識不足，找不到有效的方法等原因，和嬰兒談論性更難。但是，父母總是害羞，矇混過關，只罵也不好，反而會給嬰兒帶來各種奇怪的聯想，嚴重的人會引起將來的性壓迫和性苦悶。
兒童對身體感興趣是自然的反應，大人不需要用有色的眼睛看，可以坦率自然地回答兒童的疑問。孩子有性問題的時候，用能理解的語言直接回答問題，不要扭曲，也不要轉移話題也不要模糊。
早期壓抑寶寶對身體探索的慾望，會使他日後一提到性就感覺彆扭，總是顧左右而言他，或是一味排斥、鄙視甚至忽視，這對正常的心理髮展都是很不利的。
專家：“別讓孩子產生‘禁果心理’”
爲什麼“禁果分外甜”？這種觀念本質上反映了人們普遍的心情，即打破禁慾。在破禁慾的驅使下產生的破禁行爲往往會導致不幸或不道德的結果。因此，爲了防止破壞行爲的發生，我們必須儘量消除或減弱人的破壞慾望。這當然是教育問題。
生活水平的提高，使青春期的少年少女們營養狀況普遍良好，身體發育加快，性成熟的時間提前，性意識開始萌發躁動，因爲過早有**體驗的強烈要求青春期的到來，心理上想獨立自主，擺脫家庭的束縛
監護人對孩子的性教育，要把握節制，不要盲目封閉隔離，給孩子帶來強烈的好奇心和反感。讓孩子知道性科學知識，從中進行性道德觀念的教育。這樣，少年失足的遺憾就少了。
體驗日本小學性教育課程
記者曾查閱過東京都港區立南山小學性教育課程，親身體驗日本小學老師的獨特教學方法。對於低年級學生，莊子晶子老師先讓學生從觀察自己的身體開始，感性地理解。珠久惠子老師告訴她的學生，戀愛結合是世界上最好的事情。進入三年級後，老師們開始對學生的具體生理問題，通過錄像、遊戲等讓學生知道自己的器官，知道男女不同。到了小學高年級後，老師的說明更加深入。例如，谷森正的老師說明了思春期(青春期)的心理變化，伊藤真理老師說明了戀愛的學習實踐，杉鎮輝美、宮阪洋子兩位老師分別說明了男性第一次遺精和女性的初潮。這些性教育課程，讓學生從正面瞭解自我，保證學生健康地成長。
青少年性教育任重道遠
