有那樣一批父母：看待工作中，她們完美主義者，得到 了工作的取得成功；看待孩子，她們也勤奮給孩子好的教育，期待孩子一樣取得成功。尤其是當孩子進到青春發育期後，父母怕孩子誤入歧途，對孩子規定更爲嚴苛。可是，文化教育孩子太過嚴苛，孩子非常容易患強迫症。有的父母自身便是完美主義，從孕期時就逐漸留意科學飲食、寶寶胎教，讓孩子上“皇室”幼稚園，開展雙語版文化教育，在家裏只有說英文，不能用中文溝通交流。
孩子的禮拜天比平時還忙：上電子琴班、英語培訓班、奧數輔導班……諸事都規定保證最好是。生活上規定孩子墨守陳規，如褥子要疊得齊整、座姿端正、寫字要整齊、飲食搭配要留意肯定環境衛生……
在那樣極致規定中發展的孩子，通常辦事用心，考試成績超人2，是父母與老師的自豪。可是，進到青春發育期後，長期性產生的極致習慣性就會得寸進尺，造成 強迫症。有的孩子寫作業稍有修改，就所有 撕下改版；刷題速率愈來愈慢，一遍又一遍地不斷查驗，乃至考試時做不完題型；甚至有，在路上不斷數腳底的地板磚而常常晚到。
青春發育期不但是生理學上生長髮育的環節，也是心理狀態上的轉折點環節。伴隨着青少年兒童自我認同的發展趨勢，一些年輕男女逐漸越來越對自身不滿意了，不管身型、相貌，或是見識、工作能力，她們總感覺自身比不上他人，期待能根據勤奮使自身在各個方面都越來越更強、更極致。父母完美主義者的文化教育，也促進孩子造成不實際的追求極致的心理狀態，使孩子對自身的使用價值心存疑惑，不管做得多麼的好，她們也不堅信自己，這類認知能力習慣性一旦固定不動出來，就會產生惡循環，最後造成 心理病。
因而，文化教育孩子時要暗示着：既能見到別人的優點，也可以見到自身的優點，決不要給自己的缺點感慨萬千悲嘆，反過來，要學好完善自我的不夠，取長補短，勤奮充分發揮自身有優點的一面，造就歸屬於自身的取得成功。
