驢糞蛋吹遍天上
有堂課的畫題是“火山暴發”。馬容畫得那般拼命，腦殼向前對着，身體搖着。我走以往，一看，驚訝壞掉，界面大氣磅礴，色彩搭配高級無比。別的孩子的畫一般都像盆栽花盆一樣，裏邊噴出來鮮紅色、深藍色這類的色調。馬容畫上的全部主旋律是一種十分莊重的咖色，看不到山，能看到的僅僅飄半空中的各種各樣、五顏六色的氣球，簡直壯闊無比。
評出畫，針對這些擁有一同樣子的山的樣子的畫，我有心給與誤會，說他們像君子蘭花。我講：這座火山暴發，上空掉下一個盆栽花盆來，嘭地一下弄出盆君子蘭花來！孩子們樂得了不得……評到馬容的出畫，我詢問她們：各位看哪幅畫最美麗、最振奮人心？班裏都說馬容畫得最不太好。我詢問馬容：你爲何這樣畫？既沒有山又沒有火，僅有一些帶顏色的球體，大夥兒有一些看搞不懂，你能不能解釋一下？
馬容站立起來說：“我不知道麼。”講完就坐着了。
我開懷大笑，說：“馬容這幅畫，火山噴涌的情況下毫無疑問峯頂上邊有一攤驢糞蛋……”
有時候這類有意誤會會使大家反省自己並察覺自己。
馬容聽了，忽一下重又站了起來，說：“噢，我明白啦！山頂有一堆驢糞蛋，火山一噴，把驢糞蛋全噴起來了麼。噴得漫天、滿全球全是煙麼、火麼，火堆驢糞蛋照變成各種顏色。”不論是畫前造就或是畫後造就，這全是孩子的造就，它是那麼的與衆不同，含有土地資源的芬芳。
我講：說得對。我們大夥兒都是在畫火山，馬容沒有畫，他是將攝像鏡頭指向火山上邊的驢糞蛋，畫的是驢糞蛋噴起時的那一個一瞬間！
馬容哈哈哈笑着，開心極其地坐着，當我們再回過頭來時又看不到他的身影了。評完畫我出來 看，別人在教室外邊正拿着一個塑料泡沫盒揣摩着呢。獎罰對他毫無價值，嚴厲打擊、誇獎對他也毫無價值，心理狀態一切正常無比。如果想畫了，完全地資金投入，全身心，假如不願畫了絕不會違背良心地去畫。從不去討好他人，徹底的獨立、徹底的自信心、徹底的當然，用皇上那般的心理狀態應對全球。針對一個6歲以前的少年兒童，那樣的特性是有使用價值的，由於他依照自然界授予他的特點，依照自身的方法在發展趨勢自身。如果我們瞭解不上這一點，便會把它作爲缺陷，拼了命地去更新改造它，這一更新改造的全過程也就是抹殺的全過程。這類抹殺絕不會使孩子開心。
馬容可以不受到限制地在荒地裏瘋跑瘋玩，那邊有人們最基本上的日常生活原材料。而馬容是一個人，決策了他一定會依照人的先天性方法去探索這種原材料；在探索的全過程中，他一定會應用他的視覺器官，他的人的大腦也一定會對這種原材料開展歸類，慢慢造就出更高級的應用方法。經歷了這一全過程，他就得到 了發展趨勢，這也恰好是人類發展史的發展趨勢全過程。大家成年人只需信賴孩子會依照這一全過程去發展趨勢自身，就應當給他們隨意。因而，做爸爸媽媽與老師的對6歲以前的少年兒童的教育，其價值觀念就應該是給他發展趨勢的隨意。馬容由於得到 了這一隨意，因此全部的關鍵期都發展趨勢得很充足。他的發展是開心幸福快樂的。
散兵遊勇
如今的孩子大多數是獨生子，因此父母在對孩子的項目投資層面是甘願重金的。可是，大家在這些方面的專業知識太缺乏了，項目投資激情很高，卻不清楚往哪一個方位用勁。
以做生意爲例子，有些人回報率豐富，有些人項目投資傾家蕩產。傾家蕩產的緣故是目光禁止，對我國甚至全球的經濟環境、將來的發展趨向不甚瞭解。
對孩子的項目投資也是那樣。假如做爸爸媽媽的不瞭解孩子的心理狀態情況、孩子的發展規律性、全世界教育早已發展趨勢到哪一步、將來社會發展哪種優秀人才最具競爭能力……總得來說，如果不明白什麼叫真真正正的好的教育，及其怎樣開展那樣的教育，他就徹底有可能使自身的項目投資越來越沒有使用價值，乃至發生負數。
例如：將來社會發展必須 關懷，他給孩子傳遞“只掃自己門口雪”；將來社會發展必須 誠實守信，他教孩子“無商不奸”；將來社會發展必須 膽大、探索及其參加，他卻把孩子鎖在家裏，就算犯一點不正確也斥責難休，使孩子膽小如鼠、不敢越雷池一步；將來社會發展必須 獨立獨立，他卻斬獲一切，導致孩子很強的依附於性情；將來社會發展造就的使用價值遠高於反覆的使用價值，他卻仍在竭盡全力地逼着死記硬背的、追求完美成績，使孩子只有在反覆與效仿之中發展……
針對家中而言，任何東西都能耽誤，只有孩子的教育不可以耽誤。爲了更好地孩子，父母務必再次當一回學員，變成真真正正明白孩子、明白教育的人。
父母假如不明白教育又沒有時間學習培訓，最好是的方法便是不干預孩子，給孩子發展趨勢的隨意。一個商品損毀了還能夠改版，一個人的一生是不可以歷經那樣的全過程的。
依據工作經驗，我將父母分成三種種類：第一種是既懂教育，又有責任感，這類父母的孩子尤其非常容易塑造取得成功；第二種是既不明白教育又沒有責任感，這類家中裏的孩子也是有取得成功的很有可能；最恐怖的是處於這彼此之間的第三類父母，不明白教育卻有責任感的，很多不成功的孩子類似都由這種父母生產製造出去的。
假如一個農戶對農作物一竅不通，不清楚什麼時候下種、什麼時候澆灌、什麼時候鋤草，他的農作物能獲得嗎？對孩子的教育也是那樣。
馬容呢，便是第二類家中中的孩子的典型性，在這個由於太過重視“教育”而抹殺孩子潛力，使很多孩子變成“不是人”的時代裏，馬容反而很好運，變成一條出水孔的魚，因此他也是幸福的。
