洋洋2021年4歲，除開勇於表述自身的念頭，有主見以外，他在姿勢上也顯得具有攻擊能力。
比如說，過去會老老實實冼澡的洋洋，如今居然自來水噴親哥哥；或者本來了解母親禁止他在餐前吃小點心，但或是自身悄悄地拿了好幾處等。因此，母親也逐漸收到幼兒園教師撥打的電話，請家長到院校一趟，探討孩子在園中的行爲。
原 因
欲吸引住家長大量留意
親子早教權威專家覺得，伴隨着小寶寶的發展，她們會發現權利的存有，嘗試操控權利，想創建本人權威性；但因爲目前，他的體能發展趨勢遠比思維發展趨勢的快，因此，孩子通常趨向以自身最有機會的一面——體能，來創建本人權威性。
某大早教機構許教師表明，此刻的孩子，姿勢愈來愈顯得莽撞，它是因爲他的心理狀態發展趨勢不如體能發展趨勢。他察覺自己越來越健壯了，但卻沒有充足的聰慧去調節、裝飾自身的肢體動作，在各層面都顯得摩拳擦掌，他想向家長證實，他能進行遠超預估的姿勢，吸引住家長的留意。
提議1
一些限定務必確立
儘管爸爸媽媽肯定適用孩子去創建一定水平的本人權威性，但也是有一些大標準是肯定不可以毀壞的，如：孩子肯定不能濫用職權，對別人或事作出毀滅性個人行爲；自然在幼兒園的頑皮個人行爲也在嚴禁範疇以內。
但是，有一些事兒家長可就以睜一隻眼，閉一隻眼。如：有時候看不到的小點心，或在臨睡前的枕頭大戰，只需他還記得把枕芯回位，倒也不用每一次都嚴禁他玩。
提議2
孩子不講規矩要立刻改正
早教機構許教師表明，有些事是孩子決不能做的，並且家長也做了嚴正聲明的，假如孩子或是違犯了，就務必立刻改正。
自然，假如孩子誤差的個人行爲持續產生，那麼家長就應當反省給孩子的文化教育自然環境是不是穩妥，或孩子是不是有一切心理狀態上的阻礙。
絕大多數孩子發生攻擊能力的個人行爲，是因爲他不明白怎樣適度地表述他的權利，歷經一陣子的調節，他會漸漸地更改；家長應認真觀察孩子的轉變，漸漸地教他怎樣講理。
