一位母親該怎樣應用她的聰慧，雅緻地享有做母親的歲月，給孩子一個充滿愛的家？上週三夜裏，由溫州市日報日報社培訓學校舉辦的“母親的重任”大中型演講會，找來了英國著名演說家、在親子教育行業有近30年工作經歷的薩莉女士。她帶上溫州市媽媽們走入她的心裏與家庭，共享她的育兒故事。
薩莉女士說，倘若每一個孩子的內心是一個空蕩蕩的藏寶箱，那麼母親就必須 放一些珍貴的禮品在藏寶箱裏去守候她們的一生。薩利有4個孩子，依據自身的真實經歷，她覺得，恩點、鼓勵、信心、訓煉、服務項目這五個禮品對孩子的發展十分關鍵。
無條件的愛
“每一個人的心裏都期待被沒有理由地愛與接受，這也是危害一個人最好是的方式。”薩莉說。看待孩子，就必須 母親投入那樣的愛和恩點，讓孩子把本已存有於心裏的好的一面主要表現出去，協助她們學好自我控制。
薩莉提及她的兒子內森，兒時是一個個性化很強又頑皮的男孩兒，大吵大鬧的時候會躺在地面上，痛哭大喊。她常思索用什麼方法纔可以使他越來越更乖一點，個人行爲更像一位紳士。有一年聖誕，家中來啦幾個關鍵的顧客，一家人決策和顧客們一起到野外散散步。因此，出門口，薩莉準備好一切，並囑咐小內森穿好外衣，自然他最終沒有穿上。到室外不久，內森就跑到她旁邊吵着要回家了。薩莉笑着說，那時候她好想揪着孩子，埋怨爲何他總是不懂事。但她沒有那般做，只是蹲下對內森說：“好，母親今日就陪着你回家了，讓你一杯熱巧克力，我們倆一起開心玩。”那時候，內森詫異地說：“母親，這個是真的嗎？我比你今天這些關鍵的顧客都關鍵嗎？”她還記得在下面的45分鐘裏，小內森親了她5次，並不斷地和她閒聊，講他還記得的全部嘲笑。而在下面的幾個星期裏，隔壁鄰居都說內森的個人行爲發生了更改。
薩莉發覺，小內森必須 獲得母親大量的關心。假如你要孩子到青春發育期不判逆，並想要自身的理想和價值觀念去危害他，就務必先使他感受到無條件的愛與接受，必須 兒時就對她們項目投資許多 一對一的時間。因此，她和老先生一直在學習培訓怎樣和孩子們一起玩，一起旅行，每一個週六一起學做披薩、玩遊戲或者看電視劇，一起朗讀好的故事，學習培訓相互之間讚揚，學習培訓說尊重、仁慈得話，每一個孩子生日的情況下，爲生日日的孩子做他最愛的菜……在這個全過程中，父母逐漸得到 孩子的心，也在協助她們學習培訓愛父母和他人，告知她們必須 把這種愛和接受與此同時傳送給身邊的人。
訓煉孩子最花時間
薩莉覺得，“鼓勵”這一禮品，能夠協助孩子塑造做一個偉大的人及其宏大的人生規劃。因而，她花了很多的時間，閱讀文章英雄人物的、聰慧的小故事去鼓勵孩子，但她卻從來沒有期待孩子會像某一人，或者進到某一“圈圈”。除此之外，她時刻給孩子傳送着一份“信心”的禮品，協助她們搭建一種能夠應對全球的社會道德架構，讓孩子瞭解有一個更高的“權威性”在她們的生命裏，告知她們“對便是對，即便 沒人見到也是對的；不對便是不對，即便 每個人都那麼做也不是對的”。
在全部這種“禮品”中，薩莉覺得訓煉是最花時間也最具體的一件禮品，從孩子不大的情況下就需要逐漸。在無條件的愛的基本上，一次又一次不斷地給與孩子日常生活多方位的教育，包含目地、人際交往和恰當的個人行爲這些，而全世界也再沒有一個人比母親更擔任此項工作中。
“無條件的愛並不等於嬌慣。不然，孩子們發展後沒法非常好與別人交往。”薩莉說，小孩子的內心必須 漸漸地的被教育。當她們用埋怨的響聲和她講話時，她會告訴他，“媽媽爸爸剛剛埋怨的響聲皮膚過敏，聽不見，除非是你可以一切正常地表述，.我會關心你”；或者她們很想要一件物品時，務必先學好說“請”……薩莉覺得，教育最好用在事先，例如準備到公共場所就餐以前，先告知孩子，父母期待她們如何做，假如孩子依然在羣衆場所大吵大鬧，就可以帶他到一個獨立的室內空間，直至孩子意識到自身的難題再返回原點。她覺得，許多 父母總在孩子犯錯誤後重重地經驗教訓他，那樣的實際效果比不上事先教育。
沙莉提示父母，不管大傢什麼時候教導孩子，關鍵的是記牢大家的總體目標。教導孩子的目地並不是逼迫她們做我們要她們做的事，也不是讓孩子愧疚或慚愧，只是讓孩子獲得隨意並享有到完善人生道路的果實。換句話說我們要一直帶上溫婉、愛和忍受來教導孩子。
讓孩子學好服務項目別人
現代社會，許多 父母感覺考高分數很重要，品性和內心的訓煉卻常被忽略。薩莉女士在孩子們兒時就逐漸讓她們瞭解服務項目別人的必要性。她覺得，只有通過服務項目別人及其對社會發展作出貢獻，纔可以真真正正修建身心健康的自身品牌形象和充滿愛的人際交往。
一次，薩莉和老先生參與社區文化活動，她們期待孩子喬爾可以幫助照顧小區裏的小孩子。但喬爾很不高興，覺得照顧小孩子是件不“酷”的事。沙莉告訴他，無論如今您有多不願意，今日或是要跟大家同行業，並激勵他照料孩子們時，能夠施展他的擅長絕技——魔術師。結果，喬爾在那一次社區便民服務中留有了十分美好的記憶，數以百計孩子緊緊圍繞着他，賞析他從耳旁變出一枚枚錢幣的手機遊戲。
當下，許多 獨生子主要表現出“以自我爲中心”，爲別人和社會化服務意識淡薄的難題。陶行知老先生曾說過：“最重要的教育是‘給的文化教育’”。薩莉女士也覺得，一個不容易給與，不容易關注和服務項目別人的孩子，難以想像他長大以後能變成一個對社會發展有效的高尚品德的人。在服務項目別人全過程中，孩子的信心、滿足感、責任感、善心等十分珍貴的品性都將獲得塑造。薩莉在孩子兒時，就依據年齡層的不一樣，分配相對應的家務活，正確引導她們爲家政服務，例如招待客人的日子，孩子們會被分派擺碗盤，管理方法水槽洗碗機，立在大門口迎賓禮儀，或與顧客溝通交流，與此同時管理方法家裏的書本，並分類整理，紀錄梳理等。那樣，孩子們就不易產生處於被動、依靠、內向、懶散和抑鬱症的性情。
薩莉最終提到，母親把這種“禮品”給孩子，並不是靠嘴說的，只是必須 以身作則，而孩子會以出乎意料的速率發展。
