2021年5歲半的麗麗近期“暴力行爲”很嚴重，以致於幼稚園裏的小朋友都討厭和她去玩，就連每天和她在一起去玩的小朋友也一直被她欺壓。麗麗的個人行爲讓媽媽很急，警示了麗麗好數次也於事無補。無可奈何下，麗麗媽媽只能有求於教育專家幫她解決困難。
麗麗媽媽：女兒對小朋友動手能力的狀況以前也是有，可是說說就過去，大家也沒太在乎。但是近期這大半年來，她的這類個人行爲愈來愈顯著，例如和小朋友搶東西，搶但是就用“暴力行爲”。站位的情況下，前後左右的小朋友不可以靠着她，一碰着她，她的反映就很明顯。和她每日一起去玩的也有3個小朋友，在其中一個較爲柔弱，女兒一直欺壓她，我戀人親眼見到有一次女兒拽着那一個小姑娘的秀髮讓她掉轉頭來，還無緣無故就掐她，這讓小姑娘的父母十分不開心。大家也警示過女兒好幾回，也很宣佈和她談了一次，假如再那樣下來就和朋友們分離。之後，女兒再沒有對那一個小姑娘動好好說再見，可是大家卻不清楚她能堅持不懈多長時間。
孫茜：聽了麗麗媽媽的敘述，大家覺得麗麗的這類個人行爲歸屬於防禦力過多。大家曾到麗麗的班級觀查過她一節課的時間，發覺她的注意力不集中化，微笑也比不上其他小朋友多，情況的資金投入比不上其他小朋友好，並且她尤其警惕，假如其他小朋友一不小心碰了她，她會用不友善的目光看見另一方乃至產生矛盾。
歷經剖析，大家覺得麗麗在3歲之前的月經安全期渡過得不太好。在向麗麗的媽媽掌握狀況後，大家獲知麗麗以前在1歲半的情況下被送至家庭保姆家，家庭保姆的一些個人行爲對孩子的確不太好。此外，還有一個關鍵的緣故是麗麗的媽媽和哥哥常常當孩子的面爭執，這對麗麗年幼的內心導致了非常大的損害。孩子沒有地區能夠 傾吐，只有把這種不滿意都宣泄到小朋友的的身上。依據這種狀況，大家給麗麗媽媽明確提出了8條提議，包含要多激勵，多應用積極主動的語言表達；多帶孩子玩親子小遊戲，體會手機遊戲的開心，在遊戲裏面孩子更非常容易學習培訓一些大道理；嚴禁一切原因的暴力傾向；睡覺前構建輕輕鬆鬆的睡眠質量自然環境等。並規定成年人務必保證。
麗麗媽媽：聽了孫老師的解讀，.我搞清楚孩子也有月經安全期那樣的叫法。之後我回憶，我與戀人好的情況下，女兒就很快樂，可是隻需大家爭吵，她便會十分害怕。因此我與戀人商議，將來決不再當孩子的面產生矛盾，有哪些不開心的事情都需要忍到孩子入睡之後再聊。和孩子溝通交流因爲我儘可能用積極主動的語言表達。之前我說話很直，例如女兒一直在學跳舞，我一看到她的背有一些駝，就要她貼牆站着，她跟我說爲何。我講由於你彎腰駝背。在遵從孫老師的提議後，我不再那麼心直口快了，我能對女兒說，由於會使你的身型更強啊！
之前，女兒犯錯誤的情況下我總給她講理，可是卻不能收到實際效果。之後我發現了，和孩子玩遊戲的情況下是好的教育時間。有幾回大家3人一起玩遊戲，女兒一直違規，大家提示她也照犯不待，可是她父親一旦違規，她就不幹了，這時候大家便會因時制宜，一說，她就懂了。
孫茜：不久前我要去麗麗家做電話回訪，在和孩子的觸碰中，我發現了麗麗很聽話，較爲成熟，覺得要比同年齡的孩子敏感一些。大家和她一起做“撕標識”的手機遊戲。簡易說便是每說一個孩子的優勢，就把優勢寫在小紙條上，隨後把小紙條留下。寫完後我詢問麗麗，人會有優勢，有沒有什麼啊。缺陷。擁有缺陷怎麼辦呢？改唄。大家就把缺陷寫在了小紙條上，隨後把填滿缺陷的小紙條一一撕破後丟入垃圾桶。手機遊戲後，我又給麗麗幹了一次心理指導，告知她父親媽媽爭吵是成年人的事情，和孩子沒有關係。麗麗點了點頭，高興得很開心。
麗麗媽媽：根據2個多月的指導，女兒擁有非常大的轉變。之前在幼稚園跟誰都不好，下課了一直自身一個人呆着，如今跟小朋友交往得非常好。這一件事情要我感受尤其深，家庭教育孩子的情況下一定要注重方式。假如再幫我一次機會得話，我絕對不會再次發生那樣的不正確。
孫茜：每一個孩子全是單獨的個人，每一個孩子都存有差別，做爲父母，最先要有較強的承受力，接納自己孩子的現況，用積極主動的目光發覺孩子的身上目前的或潛在性的優勢或是優點，讓孩子相信自身是好孩子，那樣，他便會用好孩子的規範規定自身。次之，父母最先要身心健康，爲家中構建和睦、輕輕鬆鬆、公平的氣氛，給與孩子充足的歸屬感。這對孩子身心健康、產生優良性情特別是在重要。沒有與生俱來就明白科學研究教育孩子的父母，僅有通過學習纔可以變成取得成功的父母。文化教育孩子，最先是文化教育自身；更改孩子，最先是改變現狀。
