近日，一母親兒子沒上重點高中媽媽撕下滿牆獎狀的新聞引發熱議，通過一次考試否定了孩子之前的努力這是不對的，不能用考試成績來判斷孩子好壞，挫折教育比鼓勵教育更好嗎？下面本站小編就帶來介紹。
我覺得，不管是挫折還是鼓勵，重點都應該是跟被教育者的狀態相匹配。現在很多家長經常犯的錯誤是太心急了，總是打破孩子的成長節奏。
中考發揮失誤(如果真的是失誤的話)，孩子懊惱、挫敗、失望，奮而撕獎狀，這是孩子的節奏到了，家長可以適時指出社會競爭的殘酷，並且鼓勵孩子從頭再來。
孩子沒有機會表達自己的感受，品位自己的挫折，家長先把節奏帶起來，這就太心急了。這種心急的狀態下，不管是挫折教育還是鼓勵教育，都遠遠沒有做到“恰到好處”。
孩子性格不同，有的內向敏感，這樣的孩子更適合鼓勵教育，一句鼓勵的話語，一句善意的卡片，都能給到溫暖與力量;有的孩子適合挫折教育，別人越看不起自己，內心的反彈力就越猛。
對於普通家庭的普通小孩，有些挫敗沒有意義，因爲並不是所有人都能從困苦走出來。人生這麼辛苦，家長幫助清除垃圾情緒，多多鼓勵他們，讓孩子在儘量輕鬆的氛圍中，去獲得點滴的進步吧!
評價一個孩子是不是好孩子、優不優秀，應該是多維度的，是這個孩子的品德思想、行爲習慣、身心健康、身心健康、綜合發展素質，不能只用考試成績和學歷高低來判定孩子的好壞優劣，考試成績和學歷高低只是一種選拔制度和其中一個評價指標。
好的教育，要以德育爲先，然後纔是知識教育。首先是關愛孩子，讓孩子成爲一個身心健康的人，然後是言傳身教，讓孩子成爲一個有善良、正直、尊重他人、堅強等性格特質的人，最後纔是讓孩子成爲一個有知識、有技能的人。
讓孩子接受教育的主要目的，是爲了讓他們能成爲身心健康的、心智三觀健全的、有才也有德的、能適應融入社會和造福社會的也能被社會需要的、有安身立命本事的、幸福快樂的“人”，而不是培養一個能考試考高分的“優秀學生”、“名校學子”或者“父母理想的樣子”。
孩子能成才當然更好，如果不能成才、只能成爲普通人，也要能接受，健康快樂、三觀人格健全、品德良好、能自立自強就是好孩子了。
不能用考試成績、某次考試的結果，就對一個孩子全盤否定。
也不能要求孩子在能力上、學歷上、才幹上一定要比得上自己甚至超過自己。
很大一部分學歷家庭的子女因爲家庭環境的影響，也相對於低學歷家庭的子女更容易成爲高學歷人才，但是父母是高學歷人才不代表孩子也一定會是高學歷人才。
而如果父母自己本身就是普通人的話，就更要放低期待，自己都做不到的事情，怎麼能要求孩子做到呢?
另外，父母也必須要明白，孩子是一個獨立的個體，和父母有關係，但不屬於父母，不是父母的附屬品，需要有自己的生活，需要有自己的空間，要有屬於自己的自由，需要被尊重，被認可，被允許做自己該做的事情。
爲人父母，一定要有邊界感，一定要給孩子留出自由和空間，一定不能愛得太重、關心得太深、管得太嚴、全包全辦，孩子的人生是自己的人生，需要自己選、自己走、自己過。
作爲父母，教育要遵循人身心發展的正常規律，不能把自己的願望、期望、人生理想和自己的想法強加在自己的子女身上。
不要妄圖掌控孩子的一切，不能給孩子超過其年齡能承受的壓力，更不能一味施壓、責備、打擊而不給與正向的鼓勵和支持，更不能訴諸暴力，實行所謂的挫折教育。
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