高校的選修課目的在於培養學生專業課以外的東西。爲了讓學生學習到更多知識，復旦大學開了門課叫似是而非。那麼似是而非這麼課講的是什麼呢?本站帶來相關介紹。
年新學期，復旦大學多個學科的教授走上講臺，開設了一門新通識課程，名字就叫“似是而非”，向學
僅四堂課，“似是而非”就在復旦火了。每到週二18：30，“似是而非”的開課教室H3409“一座難求”，站着聽課的學生每週都有。第一輪選課過程中，在課程容量爲258人的情況下，“似是而非”選課人數超過1000。這門由復旦大學數學科學學院教授樓紅衛組織開設、生命科學學院教授盧大儒命名的課程，集結了文、理、工、醫不同學科12位教授，準備了17個專題，以“提高學生的科學素養,提高對僞科學的辨識能力”爲教學目的，本學期開設其中的14講。
樓紅衛表示：“太多受過高等教育的人，對於一些常識性的東西，時常會有錯誤的認知，缺乏必要的判斷能力，尤其是當他們面對本專業之外的一些爭議時。”
據介紹，開設“似是而非”課的靈感來自於幾位老師偶然在朋友圈看到了題爲《美國大學開了一門課，名字叫“抵制狗屁”》的文章，發現這門課與大家之前的想法不謀而合，當即起意開設一門復旦版“抵制狗屁”課程。
闡述什麼是“僞科學”
在《似是而非》的課堂上，不同學科的老師會從各自專業領域出發，講述有關“僞科學”的事例。
究竟什麼是“僞科學”?
在《似是而非》第一節課“用數學發現謬誤”上，樓紅衛提出一個疑問：某防火用具推銷員說“家裏發生火災時，不能往衛生間跑，因爲統計表明，火災時，死在衛生間的人數最多”這個說法對不對呢?
樓紅衛說，“對與不對”，不在於論據的對錯，而是在於從論據“死在衛生間的人數最多”到論點“不能往衛生間跑”的推理邏輯謬誤：不論火災時死在衛生間的人數是不是最多，都無法推斷火災時是不是應該往衛生間跑。他又舉了類似的例子：特別有名的三甲醫院每日死亡的人數超過了社區衛生中心，是不是意味着看病要避開前者只去後者呢?
“這種邏輯上的錯誤廣泛存在於大量統計數據和新聞報道之中。它們站不住腳，經不起爭論，卻讓人印象深刻並難以抗拒。”樓紅衛說。他希望這門課能夠糾正不同學科裏這樣令人印象深刻的偏見，提供一些思考方式。
而一週後，復旦大學化學系教授孫興文則以“‘改變’世界的分子”爲題，從截然不同的角度闡述“思辨”。
“瓷片漂亮嗎?那瓷片有用嗎?”、“化學合成的‘藥’和草本植物的提取物有區別嗎?”……隨着翻動的PPT和逐漸深入的話題，孫興文步入正題，向學生們介紹了分子、物質在有機化學裏的重要性。在有機化學的世界裏，“每個分子都是有用的，每個分子都在改變世界”孫興文說。
看着標題就想聽，能不能開直播，我可以發火箭的那種。我們那時候最紅的課是同性戀研究，我追星鍛鍊的手速都搶不上
什麼是是非 都似是而非，醉眼看世界 世界隨我陶醉”這種選修課我是真的感興趣。大學那會湊學分的選修課看了倒胃口，復旦，來個直播吧我們給你刷禮物那種我創了個脫單裙，有單身汪要加入嗎
選修課就該有新意，這個課程貼近社會，很吸引人
哈哈，我大學選了一個藝術美學，還選了PS。藝術美學老師教我們怎麼穿衣服，怎麼搭配。PS像考試課一樣，但卻很多人願意去
那大部分人寫板書，老師的教學水平，教學質量就能提高了嗎。一個水平不行的老師，謝黑板還是用PPT都不會變成一個好老師
似是而非或是世事可畏，有情有義又是有米無飲
沒搶到這門課而且有點硬核 不好划水
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