非常少有孩子考慮周全，與此同時在8 個系統軟件上卓而非凡。即便 同一個孩子的身上，這8 種能力的發展趨勢也很有可能有依次速度，例如有的孩子記憶能力很強，但語言表達發展趨勢臨時比同年齡人慢一些，而過一段時間，你又會發覺他在語言表達上進入了“爆發期”，發展得十分快。不必由於他人的孩子在某層面表現得尤其出色，就感覺自身的孩子比不上人。每一個孩子全是獨一無二的。
我們要做的，便是認真觀察自身的孩子，或是依靠專業人員的評定，掌握孩子具體的發展趨勢水準，尋找他喜歡什麼善於哪些，發揮特長並多方面激勵。針對孩子的薄弱點，則用優點來推動。挖掘孩子潛力卻並不是等着驚喜產生，下邊是好多個簡易的方式:讓孩子觸碰儘量多的行業。造型藝術、歌曲、文學類、創作、體育文化這些，還有機會就要他試一下。一定的興趣方式可能漸漸地發生，孩子的專長也會慢慢表現出去。
給孩子表現的機遇。例如讓孩子描述當日歷經的有意思的事，由媽媽幫他記下來；親人生日日時，激勵每一個人演出一個綜藝節目；每星期日的夜裏大夥兒朗讀短文併發布體會心得，這些。
做一個理智的觀測者。在日常日常生活，留意觀查孩子的行爲舉止、愛好憎恨。在他與他人玩樂、溝通交流或自身閱讀文章、手機遊戲時，他更喜歡彈鋼琴或是美術繪畫？是不是表現出非常大耐心或很強藝術創意？是不是善於言語？是不是真心實意熱情？參與戶外活動時，孩子是激動或是心煩？遭遇挑戰時，他是表現出失落感，或是開朗勤奮地達到目標？
把這種真相記下來，你也就能梳理出孩子的性情趨於換句話說善於的層面。和孩子溝通交流，聽一聽他的念頭。對於一項主題活動，問一問孩子：還想不想再去？喜歡不喜歡？最愛哪些？爲什麼喜歡？反感哪些？爲何反感？肯定不必小看一個學齡兒童的體會。孩子對全球的認知能力是理性而藝術境界的，喜歡是天大的事兒，討厭也是天大的事兒。激勵他從興趣考慮去學一樣物品，並從這當中享有學習的樂趣。真的是這一能力嗎？或是曇花一現？
留意！在孩子成長的過程中，也很有可能衆多要素摻雜在一起，對你傳出不正確的數據信號。5 歲的閨女喜愛背九九表，並且背得很溜。爸爸媽媽驚喜萬分，期待她在數學課層面有獨特的天賦。可是當幼稚園的考試分數出去後，又感覺很心寒——僅僅平均呀。原先，姥姥常常帶上孩子背九九乘法口訣，孩子喜愛這類喃喃自語的手機遊戲，一再反覆，孩子就還記得很牢。但是，死記硬背的僅僅把握計算所必不可少的一種亞方法，孩子並沒有真真正正明白用數字來配對物件的總數。這類記憶力可能是臨時的，假如一段時間不加強，孩子也會迅速忘掉。
對孩子的期待也不可以不切實際，故弄玄虛，例如“我覺得讓孩子未來變成醫師，因此他如今應當在科學研究和微生物層面表現出非凡的纔可以。”要清晰一點：“你”的期待，和“他”的潛力，是兩回事。
此外，孩子也很有可能常常從一個興趣遷移到另一個興趣，對碰到的全部新鮮事兒都想試一下，這時候母親一定要細心。興趣多元化說明孩子有求知慾，而求知慾是學習培訓的最強驅動力，可是這種興趣，並不一定所有 轉換爲與衆不同的纔可以。一開始的幾回試着很有可能僅僅孩子的檢驗期。
