人艱不拆，十動然拒等網絡詞彙被教育部點名批評，由於互聯網浪潮的影響，很多網絡詞彙應運而生，也造成了良莠不齊的社會現象，當然也造成了很多不良的影響，網絡詞彙好還是不好？下面帶來介紹。
教育部網站發佈《對十三屆全國人大三次會議第3950號建議的答覆》。《答覆》中稱，“互聯網時代的到來對語言文字產生了巨大的影響，既出現了一些可以反映時代特徵、傳播正能量的新詞新語，如‘給力’‘點贊’‘硬核’等，也出現了一些不規範、不文明的誤讀誤寫誤用現象，如‘人艱不拆’‘十動然拒’等生造晦澀的詞語，甚至是一些低俗的語言，對網絡生態環境，以及社會語言生活和文化安全產生了不良影響。”對此，教育部、國家語委高度重視，採取積極措施加強引導。
《答覆》稱，下一步，教育部將認真研究並吸納您的建議，一是通過籌備召開新世紀以來第一次全國語言文字會議、研究出臺指導性文件《關於全面加強新時代語言文字工作的意見》、研製《國家語言文字事業發展“十四五”規劃》、完善出臺《<國家通用語言文字法>實施辦法》等繼續加強對語言文字規範化工作的頂層設計和政策引導。二是繼續與相關部門協調配合，及時監測全媒體時代下的語言生活動態，根據語言發展規律，加強對重點領域語言文字使用的監督管理，引導社會語言生活健康和諧發展。三是推進中華經典誦讀工程深入實施，繼續打造語言文化品牌節目，廣泛開展中華經典誦讀、書寫、講解等實踐活動，充分發揮現代信息技術優勢，創新“互聯網+語言文化”，開發寓學於樂、寓讀於樂的多樣化新媒體資源，加大融媒體渠道宣傳推廣力度，推動中華優秀傳統文化傳承發展。
從一個角度來看，網絡語言對中小學生的影響很大。這句話有兩個字是被標註的，即“微笑”，而題目的要求是寫出微笑的反義詞，正常情況下的回答應該是哭泣、哀傷等詞語。
在現實生活中，遇到過很多這樣的事情，最感同深受的是，跟孩子聊天時，她經常使用“腫麼”、“它不香嗎”等網絡語言。
古董”。
確實，網絡語言，對於中小學生而言，有其正面作用，如許多網絡流行語言來自新聞熱點，搞笑幽默的網絡語言，能引起學生的閱讀興趣，開闊自身視野，豐富日常生活，能使學生口頭表達能力和寫作能力有所提升，培養了學生的創造性思維。
但不能否認的是，網絡語言，對中小學生也有不好的一面。最明顯的便是在書寫漢字時，忘記漢字原本規範的寫法，就比如說“神馬”，原本規範的寫法是“什麼”，思維天馬行空，但缺乏條理，無嚴謹結構可言，難以提升文學素養。
看見很多人都在使用網絡語言，中小學生就跟着學，特別是小學生，這屬於模仿。
模仿：是指個體自覺或不自覺重複他人的行爲的過程。
小學生想要形成良好的行爲習慣、品質等都無法離開模仿，但在模仿的過程中，很多小學生並不知情模仿有一定的盲目性，也不知所要模仿事物的本質如何。
孩子模仿具有盲目性
小學生在模仿的過程中，主要根據自身興趣愛好去模仿。
不像成年人那樣，具有自己的思維模式，有很強的辨別是非能力，不管是模仿好的行爲，還是壞的行爲，對他們來說，沒有明確的標準，就單從興趣這個角度出發。
而模仿久了後，習慣成自然，就難以發生改變，成爲自然而言的事情。如模仿電影、電視裏面的英雄人物，模仿他們的助人爲樂等良好品格，也會模仿電影裏面的打鬥場面，在家、教室等場所“實踐”，所以兒童模仿具有盲目性。
孩子模仿不一定能看清事物的本質
在小學生模仿的過程中，更注重所模仿對象的外部特徵以及相關的行爲動作，並未去注意學習事物的本質。偏向於情緒化，也就是感性模仿，理性模仿相對少一些。
話說回來，小學生頻繁使用網絡語言，就是一種模仿，這樣的模仿具有盲目性，而且難以看清事物本質，那麼就會產生一些負面影響。
不利於情操的培養，難以形成良好的三觀
有些網絡語言過於低俗化，成年人有一定明辨是非的能力，在模仿一些過於低俗化的網絡語言後，一般都能及時改正。學生不太一樣，模仿網絡語言往往是興趣使然，並未深究其含義。
由此可見，並不利於兒童情操的培養，在頻繁使用低俗化的網絡語言時，難以形成良好的三觀。
甚至有可能加劇了語言暴力的問題，語言無形無色，它能直達人的內心深處，對心理方面產生影響，這是不容忽視的原因之一。
基於此，如果不能讓兒童正確看待和使用網絡語言，那麼在身心發展和學習上都會受到影響。
強硬抵制網絡語言並不可取，隨着網絡普及化，網民數量激增，網絡語言已經自成體系，只能說讓兒童正確看待和使用網絡語言，強硬抵制有可能帶來反效果。
以上就是全部內容。
