父母問：我們家齊齊哈爾愛聽故事，每日都纏着母親講，可是每一次聽數分鐘後就坐立不安，並不是玩耍，便是跑到其他地方玩來到，弄得我很沒趣，又萬般無奈。不清楚教師是否有好的方法使齊齊哈爾可以舒心聽完一個故事？
教師答：我能給您講一個我教學環節中產生的事，期待能給您啓迪。
孩子們十分喜歡聽故事，我經常爲她們播放視頻一些故事錄音帶，孩子們聽的英文十分用心。在聽故事時，我發現了志航和小虎兩個小孩搖頭晃腦、左搖右晃。爲了更好地不危害別的小孩子聽故事，也沒有用語言表達勸阻他們，想要手式給他暗示着一下，可我看了她們好一會兒，她們都沒什麼發覺。漸漸地我發現了，原先他們並不是在有意裝萌，只是邊認真地聽故事，邊爲故事加上自身的動作。兩個人常常還會繼續有人物角色上的積極分派，我還被她們的表演吸引住了。
用餐前的數分鐘，在與兒童的共享主題活動中，我對孩子們說：“今日教師想請孩子們做一回小童星，表演雙簧。我放故事音頻，你們來加上精彩紛呈的動作，但做的動作要確保安全性，堅信你們會是個好藝人。”孩子們聽了都十分激動，摩拳擦掌。故事開始了，巨人萬通登場了，孩子們都擡頭挺胸，扛起手臂，扮起了巨人；小大家又登場了，孩子們又陸續背不直變成了一個個可愛的小人；2個巨人打起來了，孩子們自發性地分派了人物角色，兩個人一組表演巨人中間的混合格鬥，也有的在一旁飾演奸險小人給油吶喊助威。
故事聽完後，孩子們回味無窮：“太好玩了，教師，大家之後還表演雙簧吧。”
根據這件事情，使我覺得一直規定孩子們坐着那邊聽故事，孩子們有時候會覺得枯燥。針對她們喜愛和了解的故事，兒童有表演的衝動，想要動作來表述故事內容和自身的心裏體會時，大家就應當達到兒童的衝動。邊聽故事邊配動作簡直更強！
