小連接
審美觀隨年紀更改
小朋友的審美觀會伴隨着年紀和經驗的提高而產生細微的轉變,有一份調查研究報告表明:
小班兒童:她們更喜歡老師在生活上給與貼心的照顧,單“生活照顧”一項就佔據60%。這就規定老師在看待小班兒童時要以照顧為主導,給他大量的關懷。
幼兒園中班環節:對“相處要素”、“認知能力要素”的認知度有一定的升高,而對“生活照顧要素”的認知度則有很大比例的降低。這是由於幼兒園中班兒童對自然環境已融入,且伴隨着年紀的提高,對相處和認知能力的要求高些了。
幼兒園大班兒童:對“生活照顧要素”的認知度再次有一定的降低,認知能力要求和相處要求則再次升高,各佔25%和35%。老師依據她們的必須給與一定的專業知識提前準備和充分準備,自然這種提前準備離不了師生中間的優良相處。
幼兒教師語言表達“十應十忌”
1.應説:”做不對事沒事兒,下一次糾正就好了。”
忌説:“你怎麼老做錯事啊?”
2.應説:“抱歉,老師説(做)不對。”
忌説:“老師還要説(做)錯嗎?”
3.應説:“不要着急,你一定會做這件事情的。”
忌説:“他人都能搞好,你為什麼做不太好?”
4.應説:“你真正的愛情動腦子,能發覺這麼多難題。”
忌説:“好煩,就你的問題多。”
5.應説:“因為你能和大夥兒一樣遵規守紀。”
忌説:“你為什麼一直管不太好自身。”
6.應説:“每種菜都是有營養成分、吃完身體好。”
忌説:“那麼有營養成分的菜你都不要吃,盡偏食。”
7.應説:“閉上眼,一會就能睡覺了。”
忌説:“再晚上不睡覺,中午就不必起牀。”
8.應説:“沒事兒,老師幫你勤換一下。”
忌説:“如何又把大(小)便弄到牛仔褲子上。”
9.應説:“假如你將她們送到原來地方就好了。”
忌説:“你一直丟三落四的,沒頭腦。”
10.應説:“我們一起來找找緣故,想一想方法協助他 們。”
忌説:“你的孩子今日又做錯事了,回來好好地管。”
愛小孩便是好老師
親姐姐型老師主要表現在外觀設計氣場好、活潑開朗、感染力強,有太陽有風采,這顯而易見是大姐型老師無可比擬的地區,但教學經驗不足豐富多彩,細心也尚需磨鍊。
大姐型老師,則任勞任怨的精神實質更強、和藹可親淳厚、具備豐富多彩的工作經驗和管理技巧、照顧小孩更為細緻,它是親姐姐型老師必須更為學習培訓的地區。
殊不知,不管年青或是年老的老師,都應當具有一些做幼兒教師的基本能力。喜愛兒童是老師最基本上的品行,無論老師相貌怎樣,無論老師年紀怎樣,愛小孩的老師便是好老師,那樣的老師是遭受父母和小朋友們的熱烈歡迎。只需另一方從內心愛她、喜愛他,他一定能認知獲得。