孩子之間打打鬧鬧屬於比較常見的現象，尤其是男孩子，但有的時候處理得不當，一不小心就會把問題上升到一個新的階段。這也是讓很多家長感到很糟心的一件事，有時候上班時都會提心吊膽，生怕接到學校打來的電話!
如何有效地從問題根源去避免?我們先來盤點孩子打架的幾種原因!
表達能力弱，一言不合就動手!
聽語能力弱的孩子，語言溝通比較差，無法用語言與人處理問題、解決問題時，就會以動手的方式來解決。通常我們所見女生的表達能力相比男生好，所以男生比女生更容易動手。
提升孩子的聽語能力，尤其是視覺能力明顯高於聽語能力的孩子，需要增加他聽、說、背、唱的練習，豐富孩子說話的詞彙並拓展他語句的長度。只有當他能夠具備他這個年齡層應有的聽語能力，纔不至於因爲無法溝通而需要通過動手去解決事情或生氣尖叫了。
活動量大，東碰西撞傷到人!
運動能力不足，導致孩子活動量大，一刻不停，東摸摸西碰碰。這是孩子的八項基本能力(鬆懈、平衡、方向、肌力、韻律、速度、協調、變化)有欠缺，這類孩子對自己身體的操控性較差，無法控制自己手腳力量的輕重、緩急，總是顯得毛毛躁躁的。
他有時候並非是故意“打”同學，只是一出手就很重，在大家看來或者造成的結果就是欺負同學了。同時運動能力弱的孩子，配合度較差，能配合的時間也很短，坐不住或是不能夠守規矩。當他靜不下來的時候，便容易去拍拍打打惹其他同學，出手的力量往往又不受自己控制。
提升孩子的運動能力，讓孩子進行大量的運動，從運動中感知空間、方向、距離、遠近等感覺，通過提升運動技巧來減少他活動的量，同時對自己身體各部分的操控能力也會有所體會，能夠知道自己出手的力量輕重。只有當孩子的運動能力提升時，他每年的玩法纔會有明顯改變，玩的方式和內容纔會更成熟，相對應的配合規則的能力也會提升。
提升運動能力是有技巧的!同樣年齡是5歲的孩子，他們的運動能力未必都能達到5歲的能力水平。而重點不是在於訓練的項目，而是我們需要從孩子的實際能力出發，透過適合孩子能力的教材難度，來刺激孩子能力的成熟度。
通常運動能力在2歲半的孩子，可以從滾翻、走平衡木、跳彈簧牀、盪鞦韆做起。待能力有所提升後，再讓他練習跳繩、丟接球、把鞦韆蕩得更高更遠等等。建議孩子每天的運動要做到四十分鐘以上，並且持之以恆纔會形成能力。
我們常常可以看到一些小孩，每天動個不停，或者經常跌跌撞撞，好像總是一副馬馬虎虎的樣子。其實就是因爲運動能力的發展不足所致。你想讓他安靜下來，不是靠嘴去訓導，因爲你說了他也靜不下來。只有當他的運動能力提升時，他自己才能夠操控自己的肢體、控制速度的變化以及身體各部分的協調。運動技巧上去了，他好動坐不住的現象自然就會減少。
理解能力與同齡孩子不相稱!
“視”是理解的窗口，邏輯和條理都從視覺能力而來。當孩子有了一定的整理能力，纔會產生條理，有了條理纔會有邏輯關係，繼而在產生組織能力後，他才能夠很好的用語言表達出來。視覺能力不足的孩子，他無法用恰當的語言向他人表達自己的情緒及意思時，便會對自己的社交產生影響。比如在集體活動中，當大家在一起玩一個遊戲，如果一個孩子無法理解簡單的遊戲規則，那麼他是不容易融入其中的。
提升孩子的視覺能力，着色、剪紙、迷宮、毛筆字、素描都是很好的輔助方式。
透過適當的訓練項目以及適當的教材難度，來刺激孩子視、聽、動能力的成熟度。如果教材難度太大，孩子會有挫敗感，做不來就會不願意做，沒興趣不配合;而教材難度太簡單，對孩子來說很容易做到就會覺得枯燥，甚至亂做，能力同樣得不到提升。因此，選擇適合孩子能力水平的教材難度至關重要!
我們所看到孩子內向、不愛說話、打人、社交困難等等這些都是表象，只有當孩子的視、聽、動能力能夠跟得上他這個年齡層應該有的水平時，他的各方面表現纔會更成熟，更優秀!
